Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
_____________________ Крылова В.В.
«01» сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
учитель: Дурновцева Валентина Павловна

с. Верх-Рождество, 2023

1

Информационная справка
Реализация программы проходит на базе МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
Год основания школы-1987 год
Директор школы-Крылова Валентина Владимировна
Юридический адрес: 617183, Пермский край
Частинский район
с. Верх-Рождество
ул. Школьная, 16
тел/факс (34 268) 2-32-40
Электронная почта: chastvrogd@yandex.ru
Автор программы «Окружающий мир, 4 класс»-Дурновцева Валентина Павловна
Координатор программы «Окружающий мир, 2 класс» - Крылова Валентина Владимировна, директор школы

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:
1. Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с
учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего
школьника умения учиться (2009г.).
2. Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями
Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Общая характеристика предмета «Окружающий мир: Мир вокруг нас».
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет
в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его
важнейших взаимосвязях.

3

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику
ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в
гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное
благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений
как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других
дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи
экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов
взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает
широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовнонравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего
школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем
самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного

4

искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе
следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для
практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласаопределителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем,
оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью
специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:

неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и
домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и
животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес;
виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при
контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; куль
тура поведения в общественных местах;

правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и
горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

5

названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира;
государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные чело веком, объекты неживой и живой природы; различать
изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей
каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под
руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств);

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила
поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

приводить примеры достопримечательностей родного края
Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и
«Обществознание» базисного учебного плана.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится
2ч в неделю — 68ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса:
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего
мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.


6

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социальнонравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому
себе и окружающим людям.
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.
Раздел «Человек и природа».
Второклассник научится: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие
и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей;
основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их
основные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе
внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и
измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и
опытов;

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на
вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы»,
«Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

7

использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств
объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов;
части реки;

использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на
природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила
экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,
осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях.
Раздел «Человек и общество».
Второклассник
научится:
различать
государственную
символику
Российской
Федерации;
описывать
достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на
карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые
другие города России, страны мира;

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и
верованиям наших предков;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.
д.);


8

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и
обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний;

соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа
жизни.
Выпускник получит возможность научиться: проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке
школы.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.̺


9

Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий
мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;

10

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде; ̺
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
Содержание рабочей программы
Где мы живем (4 ч). Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города
(села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи,
машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч). Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого.
Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

11

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от
загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов
красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана
растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч). Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш
дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний
адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части
экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села.

12

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования .
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9 ч). Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня.
Правила личной гигиены.
Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения
здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с
людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие
взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч). Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки
(исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

13

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсия: Весенние изменения в природе.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Формы организации урока:
·
коллективная;
·
фронтальная;
·
групповая;
·
индивидуальная работа;
·
работа в парах
Таблица тематического распределения часов
Количество часов
№ п/п
1

Название
раздела
Где мы живём?

Авторская
программа
4

Рабочая
программа
4

2

Природа.

20

20

3

Жизнь города и села.
Здоровье и
безопасность.

10

10

9

9

Общение.

7

7

4
5
6

Путешествия

18

18

14

Календарно - тематическое планирование 2 класс
Дат Тема
№
а
урока

1

Родная
страна.

2

Город и
село.
Проект
№1

Тип Планируемые результаты
урок
предметные
метапредметные
а
Раздел «Где мы живём?» (4 ч)
Научатся
Регулятивные УУД:
различать
Понимать и сохранять учебную
государственные задачу; учитывать выделенные
символы России учителем ориентиры действия в
от символов
новом учебном материале в
других стран;
сотрудничестве с учителем;
различать
адекватно воспринимать оценку
национальные
учителя.
комб. языки.
Получат
возможность
научиться
извлекать из
различных
источников
сведения о гербе
своего региона.
Научатся
объяснять
комб.
характерные
Познавательные УУД:
особенности

Характеристика
деятельности
личностные учащихся

система
оценки

Знание
основных
- различать
моральных
государственные
норм ,
символы России;
осознание
себя членом - анализировать
информацию учебника;
общества;
формирование -различать
национальные языки и Тест
основ
государственный язык
российской
гражданской России;
идентичности; - извлекать из
различных источников
учебнопознавательн сведения о символах
ый интерес к России.
новому
учебному
материалу;
- сравнивать город и
осознание
село;
Проект
своей
-рассказывать о своём
этнической
доме по плану;

15

«Родной
город
(село)»

3

городских и
Осуществлять поиск
принадлежнос -формулировать
сельских
необходимой информации для
ти.
выводы;
поселений;
выполнения учебных заданий;
-распределять
собирать
строить речевое высказывание в
обязанности по
информацию для устной форме; умение
выполнению проекта;
проекта;
структурировать знания.
-собирать информацию
описывать
о выдающихся
предметы на
земляках;
основе
-проводить
предложенного
презентацию с
плана.
демонстрацией
фотографий, слайдов;
Получат
-оценивать свои
возможность
достижения.
научиться
извлекать из
различных
источников
сведения о
родном селе.
Научатся
-различать объекты
оценивать
природы и предметы
Природ
собственное
рукотворного мира;
аи
отношение к
-работать в паре и
рукотво комб. окружающему
группе;
Тест
рный
миру; различать
-формулировать
мир.
объекты природы
выводы из изученного
и предметы
материала;
рукотворного
-отвечать на итоговые

16

мира.
Получат
возможность
научиться
осознавать
ценность
природы и
необходимость
нести
ответственнос
ть за её
сохранение.
Провери
м себя и
оценим
свои
пров
Научатся
достиже ерка
4
оценивать свои
ния по знан
достижения.
разделу ий
«Где мы
живём?
»
Раздел «Природа» (20 ч)
Нежива
Научатся
яи
различать
5
живая комб. объекты живой и
природа
неживой
.
природы.

вопросы и оценивать
свои достижения.

Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве; строить
понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы;
контролировать свои действия и
действия партнёра.

-выполнять тестовые
задания учебника;
провероч
-оценивать свои
ная
достижения и
работа
достижения учащихся.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку
учителя;

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному

-классифицировать
объекты природы по
существенным
признакам;
-различать объекты

Тест

17

Практич
еская
работа
№1

6

Получат
возможность
научиться
осознавать
ценность
природы и
необходимость
нести
ответственнос
ть за её
сохранение.
Научатся
узнавать
изученные
объекты живой и
Явления
неживой
природ
природы;
ы
измерять
Практич
температуру
еская
комб. воздуха, тела
работа
человека.
«Измере
Получат
ние
возможность
темпера
научиться
туры»
обнаруживать
связи м/у живой
и неживой
природой.

-учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевоевысказывание;
проводить сравнение; обобщать
т.е. выделять общее на основе
существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
-учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков;
проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.

материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

неживой и живой
природы;
-устанавливать связи
м/у живой и неживой
природой;
-работать в паре.

-работать в паре:
различать объекты и
явления природы;
-приводить примеры
явлений неживой и
живой природы,
сезонных явлений;
-рассказывать (по
наблюдениям) о
сезонных явлениях в
жизни дерева.

тест

18

7

8

Научатся
наблюдать и
описывать
состояние
погоды;
записывать
температуру
Что
воздуха;
такое
комб. выбирать одежду
погода
по погоде.
Получат
возможность
научиться
составлять
план рассказа и
рассказывать по
плану.

В гости
к осени
экскурс
ия №1.

Научатся
осознавать
необходимость
бережного
экску отношения к
рсия природе.
Получат
возможность
научиться
выполнять

- наблюдать и
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и
описывать состояние
стремиться её выполнить;
погоды за окном
- широкая
- учитывать выделенные
класса;
мотивационна
учителем ориентиры действия в
- характеризовать
я основа
новом учебном материале.
погоду как сочетание
учебной
температуры воздуха,
Познавательные УУД:
деятельности;
описывать изученные явления
облачности, осадков,
-ориентация
природы; проводить несложные
ветра;
викторин
на понимание
наблюдения.
-приводить примеры а
причин
погодных явлений;
Коммуникативные УУД:
успеха в
допускать возможность
-сопоставлять научные
учебной
существования у людей
и народные
деятельности;
различных точек зрения, в том
предсказания погоды;
- способность
числе не совпадающих с его
-работать со
к самооценке.
собственной, и ориентироваться
взрослыми: составить
на позицию партнёра в общении и
сборник народных
взаимодействии.
примет своего народа.
- широкая
- наблюдать изменения
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока мотивационна в неживой и живой
и стремиться её выполнить;
я основа
природе, устанавливать
- учитывать выделенные
учебной
взаимозависимость м/у сочинени
учителем ориентиры действия в деятельности, ними;
еновом учебном материале.
включающая -определять природные миниатю
социальные, объекты с помощью
ра
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в учебноатласа-определителя;
природе и устанавливать
познавательн - оценивать результаты
взаимосвязь.
ые и внешние своих достижений на

19

правила
безопасного
поведения в
природе.

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.

мотивы;

9

Научится
рассказывать о
характерных
признаках осени
в неживой и
живой природе;
В гости
показывать связь
к осени комб.
м/у ними.
(урок)
Получат
возможность
научиться
осознавать
ценность
природы.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в
природе и рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

1
0

Научатся
различать
Звёздно
изученные
комб.
е небо
созвездия;
узнают
несколько новых

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;

экскурсии.

- работать в группе:
знакомиться по
учебнику с осенними
изменениями в
неживой и живой
природе;
- рассказывать об
осенних явлениях в
игранеживой и живой
викторин
природе родного края
а
(на основе
наблюдений);
-сопоставлять картины
осени на иллюстрациях
учебника с теми
наблюдениями,
которые были сделаны
во время экскурсии;
находить на рисунке
знакомые созвездия;
-сопоставлять
вопросы
иллюстрацию с
учебника
описанием созвездия;
-моделировать

20

созвездий.
Получат
возможность
научиться
моделировать
созвездия.

1
1

1
2
1
3

Загляне
мв
Научатся
кладовы
различать
е земли.
составные части
Практич
гранита, а также
еская
горные породы и
работа
минералы.
«Знаком комб.
Получат
ство с
возможность
горным
научиться
и
составлять
породам
собственную
ии
коллекцию.
минерал
ами»
Про
Научатся
воздух и
рассказывать по
про
комб. схеме о
воду
загрязнении и
(2ч.)
охране воздуха и

Познавательные УУД
наблюдать звёздное небо;
сопоставлять иллюстрации с
описанием; использовать модели.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности;

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
информации с помощью атласаопределителя; наблюдать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
- ориентация
на понимание
причин
успеха в
учебной
деятельности.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному

созвездия Орион,
Лебедь, Кассиопея;
-находить информацию
о созвездиях в
дополнительной
литературе, Интернете;
-осуществлять
самопроверку.
- практическая работа:
исследовать с
помощью лупы состав
гранита, рассматривать
образцы полевого
шпата, кварца и
слюды;
-различать горные
породы и минералы;
-работать в паре:
готовить краткое
сообщение о горных
породах и минералах;
-формулировать
выводы.
- рассказывать о
значении воздуха и
вопросы
воды для растений,
учебника
животных и человека;
-работать в паре:

21

Опыт
№1.
Опыт
№2.

1
4

воды.
Получат
возможность
научиться
замечать и
ценить красоту
природы.

новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку
учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение воздуха и
воды для растений, животных и
человека; научатся анализировать
схемы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы.

материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

Какие
Научатся делить
бывают
растения по
растени
группам;
я
выделять и
Практич
сравнивать
еская
признаки этих
комб.
работа
групп.
№3.
Получат
«Распоз
возможность
навание
научиться
деревье
замечать и
в,
ценить красоту

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения,

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной

анализировать схемы,
показывающие
источники загрязнения
воздуха и воды;
-описывать
эстетическое
воздействие
созерцания неба и
водных просторов на
человека;
- наблюдать небо за
окном и рассказывать о
нём, пользуясь
освоенными
средствами
выразительности;
-устанавливать по
схеме различия м/у
группами растений;
-работать в паре:
викторин
называть и
а «Какие
классифицировать
бывают
растения,
растения?
осуществлять
»
самопроверку;
-приводить примеры
деревьев, кустарников,
трав своего края;

22

кустарн
иков и
трав»

1
5

1
6

мира растений. формулировать собственное
мнение.

деятельности. -определять растения с
помощью атласаопределителя;
- работать в паре:
соотносить группы
Научатся делить
- широкая
животных и их
животных по
мотивационна
существенные
группам;
я основа
признаки;
Регулятивные УУД:
выделять и
учебной
Понимать учебную задачу урока
-работать в группе:
сравнивать
деятельности,
и стремиться её выполнить;
знакомиться с
признаки этих
включающая
- учитывать выделенные
разнообразием
групп; находить
социальные,
учителем ориентиры действия в
животных, находить в
Какие
новую
учебноновом учебном материале.
рассказах новую
бывают
информацию в
познавательн
комб.
информацию о них,
Познавательные УУД:
Тест
животн
рассказах о
ые и внешние
научатся выявлять зависимость
выступать с
ые
животных.
мотивы;
строения тела животного от его
сообщением;
-будут
Получат
образа жизни.
-сравнивать животных
сформирован
возможность
на основании
Коммуникативные УУД:
ы
научиться
задавать вопросы; учитывать
материала книги
чувства
замечать и
разные мнения и интересы.
«Зелёные страницы»,
прекрасного и
ценить красоту
выявлять зависимость
эстетические
мира
строения тела
чувства.
животных.
животного от его
образа жизни.
Научатся
- учебно- устанавливать
Регулятивные УУД:
Невиди
находить связи в Понимать учебную задачу урока познавательн взаимосвязи в природе; сам-ая
мые
комб.
природе, между и стремиться её выполнить;
ый интерес к -моделировать
работа 1
нити
природой и
- планировать своё действие в
новому
изучаемые

23

1
7

человеком;
изображать
полученные
связи с помощью
моделей.
Получат
возможность
научиться
осознавать
необходимость
сохранения
живой и
неживой
природы.
Дикорас
Научатся
тущие и
сравнивать и
культур
различать
ные
дикорастущие и
растени
культурные
я
растения;
Практич
находить новую
комб.
еская
информацию в
работа
тексте.
№4
Получат
«Знаком
возможность
ство с
научиться
предста
осознавать роль
вителям
растений в

соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.

учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить сравнение;
осуществлять расширенный
поиск информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

взаимосвязи;
-выявлять роль
человека в сохранении
или нарушении этих
взаимосвязей;
-оценивать свои
достижения.

-сравнивать и
различать
дикорастущие и
культурные растения;
-осуществлять
контроль и коррекцию;
-классифицировать
Тест
культурные растения
по определённым
признакам;
-находить информацию
о растениях;
-обсуждать материалы
книги «Великан на

24

и
дикорас
тущих и
культур
ных
растени
й»

1
8

1
9

жизни человека.

Научатся
различать диких Регулятивные УУД:
- учебнои домашних
Понимать учебную задачу урока познавательн
животных;
и стремиться её выполнить;
ый интерес к
рассказывать о - планировать своё действие в
новому
Дикие и
значении
соответствии с поставленной
учебному
домашн
домашних
задачей.
материалу;
ие
комб. животных для
-способность
Познавательные УУД:
животн
человека.
научатся проводить сравнение;
к самооценке
ые
использовать модели для решения на основе
Получат
задач.
критерия
возможность
успешности
научиться
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
учебной
пользоваться
деятельности.
дополнительной понятные высказывания.
литературой.
Комнат
Научатся
- учебноРегулятивные УУД:
ные
узнавать и
Понимать учебную задачу урока познавательн
растени
называть
и стремиться её выполнить;
ый интерес к
комб.
я
комнатные
-- учитывать выделенные
новому
Практич
растения;
учителем ориентиры действия в учебному
еская
ухаживать за
новом учебном материале.
материалу;

поляне».

- сравнивать и
различать диких и
домашних животных;
-приводить примеры
диких и домашних
животных,
моделировать значение игра
домашних животных
для человека;
-рассказывать о
значении домашних
животных и уходе за
ними.
- узнавать комнатные
растения на рисунках,
осуществлять
Тест
самопроверку;
-определять с
помощью атласа-

25

работа
«Отрабо
тка
приёмов
ухода за
комнатн
ыми
растени
ями»

комнатными
растениями.
Получат
возможность
научиться
делать выводы
из изученного
материала.

Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.

-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

2
0

Научатся
определять
животных
живого уголка;
Животн
ухаживать за
ые
некоторыми из
живого комб.
них.
уголка.
Получат
возможность
научиться
готовить
сообщение.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные высказывания.

2
1

Про
Научатся
комб.
кошек и
приводить

- учебноРегулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока познавательн

определителя
комнатные растения
своего класса;
-оценивать роль
комнатных растений
для физического и
психического здоровья
человека.
- рассказывать о
животных живого
уголка и уходе за
ними;
-рассказывать о своём
отношении к
животным живого
уголка, объяснять их
роль в создании
благоприятной
психологической
атмосферы;
-осваивать приёмы
содержания животных
живого уголка в
соответствии с
инструкциями.
- определять породы
кошек и собак;

Собщени
ео
животном
живого
уголка

рассказ о
домашне

26

собак

2
2

примеры разных
пород кошек и
собак; различать
изученные
породы.
Получат
возможность
научиться
ответственном
у отношению к
нашим
любимцам.
Научатся
выявлять
причины
исчезновения
изучаемых
растений и
животных;
Красная
осознают
комб.
книга
ответственность
за сохранение
природы.
Получат
возможность
научиться
находить
информацию в

и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи; научится
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы.

ый интерес к -обсуждать роль кошки м
новому
и собаки в хозяйстве питомце
учебному
человека и создании
материалу;
благоприятной
-чувства
психологической
прекрасного и атмосферы в доме;
эстетические -объяснять
чувства;
необходимость
- способность ответственного
к самооценке. отношения к
домашнему питомцу.

- учебнопознавательн
ый интерес к
новому
учебному
материалу;
-способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

- выявлять причины
исчезновения
изучаемых растений и
животных;
-предлагать и
обсуждать меры по их
охране;
-использовать тексты Вопросы
учебника для
учебника
подготовки
собственного рассказа
о Красной книге;
-подготовить с
помощью
дополнительной
литературы, Интернета

27

учебнике и
дополнительной
литературе и
использовать её
для сообщения.

2
3

2

сообщение о растении
или животном из
Красной книги России
(по своему выбору).

- анализировать
факторы, угрожающие
живой природе,
рассказывать о них;
Регулятивные УУД:
Научатся
- учебноПонимать учебную задачу урока
-знакомиться с
Будь
анализировать
познавательн
и стремиться её выполнить;
Правилами друзей
природе
факторы,
ый интерес к
- планировать своё действие в
природы и
другом.
угрожающие
новому
соответствии с поставленной
экологическими
Проект
живой природе;
учебному
вопросы
задачей;
знаками;
делать выводы.
материалу;
№2
учебника;
- вносить необходимые
-предлагать
- внутренняя
«Красн
Получат
иссле
коррективы в действия.
аналогичные правила; подготов
позиция
ая
возможность
д.
-распределять
Познавательные УУД:
ка
школьника на
книга,
научиться
использовать знаковообязанности по
проекта
уровне
или
осознавать, что
символические средства;
выполнению проекта; тест
положительно
Возьмё
нельзя быть
строить рассуждения.
-извлекать
го отношения
м под
жестоким по
информацию из
Коммуникативные УУД:
к школе;
защиту
отношению к
формулировать собственное
различных источников;
- способность
»
любому живому
мнение и позицию; задавать
-составлять
к самооценке.
существу.
вопросы.
собственную Красную
книгу;
-презентовать Красную
книгу.
Провери пров Научатся
- внутренняя - выполнять тестовые провероч
Регулятивные УУД:

28

4

м себя и ерка оценивать свои
оценим знан достижения.
свои
ий
достиже
ния по
разделу
«Приро
да»

- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
своего партнёра.

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
Научатся
Регулятивные УУД:
объяснять, что
Понимать учебную задачу урока
такое экономика,
и стремиться её выполнить;
и называть её
- учитывать выделенные
составные части.
учителем ориентиры действия в
Что
Получат
новом учебном материале.
такое
2
возможность
комб.
Познавательные УУД:
экономи
научиться
5
научится осуществлять поиск
ка
осознавать
необходимой информации для
сопричастность
выполнения учебных заданий.
членов семьи к
Коммуникативные УУД:
областям
формулировать собственное
экономики
мнение; задавать вопросы.
страны.

позиция
задания учебника;
ная
школьника на -оценивать
работа
уровне
правильность /
положительно неправильность
го отношения предложенных ответов;
к школе;
-оценивать бережное
- способность или потребительское
к самооценке отношение к природе;
на основе
-формировать
успешности адекватную
учебной
самооценку в
деятельности. соответствии с
набранными баллами.
- рассказывать об
- учебноотраслях экономики по
познавательны
предложенному плану;
й интерес к
-анализировать
новому
взаимосвязи отраслей
учебному
экономики при
материалу;
производстве
-способность к
Тест
определённых
самооценке на
продуктов;
основе
-моделировать
критерия
взаимосвязи отраслей
успешности
экономики
учебной
самостоятельно
деятельности.
предложенным

29

способом;
-извлекать из
различных источников
сведения об экономике
и важнейших
предприятиях региона

2
6

2
7

Научатся
классифицироват
ь предметы по
характеру
материала;
Из чего
бережно
что
относиться к
сделано.
вещам.
комб.
Практич
Получат
еская
возможность
работа.
научиться
изображать
производственн
ые цепочки с
помощью
моделей.
Научатся
выявлять
Как
характерные
построи комб.
особенности
ть дом
возведения
многоэтажного

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и
классификацию; использовать
знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.

- учебно- классифицировать
познавательны
предметы по характеру
й интерес к
материала;
новому
-прослеживать
учебному
производственные
материалу;
цепочки, моделировать
-способность к
их;
самооценке на
-приводить примеры
основе
использования
критерия
природных материалов
успешности
для производства
учебной
изделий.
деятельности.

игра «Из
чего это
сделано?
»

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.

- учебно- рассказывать о
познавательны строительстве
й интерес к
городского и сельского
новому
домов (по своим
учебному
наблюдениям);
материалу;
-сравнивать

Игра
«Мы
построим
новый
дом»

30

городского и
одноэтажного
сельского домов;
использовать
свои наблюдения
в разных видах
деятельности.

2
8

2
9

Научатся
классифицироват
ь транспортные
средства;
запомнят номера
Какой
телефонов
бывает
комб. экстренных
транспо
служб.
рт
Получат
возможность
научиться
общий план
рассказа.
Научатся
Культур
различать
аи
комб. учреждения
образов
культуры и
ание
образования и

Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в

-способность к технологию возведения
самооценке на многоэтажного
основе
городского дома и
критерия
одноэтажного
успешности сельского;
учебной
-рассказывать о
деятельности. строительных объектах
в своём селе;
-предлагать вопросы к
тексту.
- учебнопознавательны
й интерес к
- классифицировать
новому
средства транспорта;
учебному
-узнавать транспорт
Практиче
материалу;
служб экстренного
- внутренняя
ская
вызова;
позиция
работа
-запомнить номера
школьника на
телефонов экстренного
уровне
вызова 01, 02, 03.
положительно
го отношения
к школе.
- учебно- различать
познавательны учреждения культуры Работа по
й интерес к
и образования;
карточка
новому
-приводить примеры м
учебному
учреждений культуры Вопросы

31

проводить
новом учебном материале.
соответствующие Познавательные УУД:
примеры.
Осуществлять поиск
необходимой информации для
Получат
выполнения учебных заданий.
возможность
осознавать
Коммуникативные УУД:
необходимость Формулировать собственное
мнение и позицию.
посещения
культурных
учреждений

3
0

Все
професс
ии
важны.
Проект
№3
«Профе
ссии»

материалу;
и образования, в том учебника
-способность к числе в своём регионе;
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

- рассказывать о труде
.Научатся
людей известных детям
Регулятивные УУД:
определять
профессий, о
Понимать учебную задачу урока - учебноназвания
профессиях своих
и стремиться её выполнить;
познавательны
профессий по
родителей и старших
- планировать своё действие в
й интерес к
характеру
членов семьи;
соответствии с поставленной
новому
деятельности;
-определять названия Вопросы
задачей.
учебному
узнают о
профессий по
Подготов
комб.
материалу;
Познавательные УУД:
профессии своих
характеру
иссле
Строить рассуждения в форме
-способность к
ка
родителей и
деятельности;
д.
связи простых суждений;
самооценке на
старших членов
-обсуждать роль людей проекта
осуществлять поиск
основе
семьи.
различных профессий в ?
необходимой информации.
критерия
нашей жизни;
Получат
успешности
Коммуникативные УУД:
-формулировать
возможность
Строить понятные для партнёра учебной
выводы;
научиться
высказывания; договариваться и деятельности.
-распределять
обсуждать
приходить к общему решению.
обязанности по
прочитанное.
подготовке проекта;

32

3
1

Научатся
наблюдать за
зимними
В гости
природными
к зиме экску явлениями.
(экскурс рсия Получат
ия)
возможность
научиться
проводить
исследования.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи; строить
речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.

3
2

Научатся
обобщать
наблюдения за
зимними
В гости
природными
к зиме комб.
явлениями;
(урок)
готовить
сообщения и
выступать с
ними.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать
и делать выводы
Коммуникативные УУД:

- наблюдать над
зимними погодными
- широкая
явлениями;
мотивационна
-исследовать пласт
я основа
снега, чтобы
учебной
пронаблюдать его
деятельности,
состояние в
включающая
зависимости от
социальные,
чередования оттепелей,
учебновопросы
снегопадов и морозов;
познавательны
-распознавать
е и внешние
осыпавшиеся на снег
мотивы;
плоды и семена
-будут
растений и следы
сформированы
животных;
чувства
-наблюдать за
прекрасного
поведением зимующих
птиц.
- учебно- обобщать
познавательны наблюдения над
й интерес к
зимними природными
новому
явлениями,
учебному
проведёнными во
Тест
материалу;
время экскурсий;
-способность к -формулировать
самооценке на правила безопасного
основе
поведения на улице
критерия
зимой;

33

3
3

3
4

строить понятные для партнёра
Получат
высказывания; владеть
возможность
диалогической формой речи.
научиться
осознавать
необходимость
охранять
природу.
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные
Провери
учителем ориентиры действия в
м себя и
новом учебном материале;
оценим
-осуществлять итоговый и
свои
пров
пошаговый контроль по
Научатся
достиже ерка
результату;
оценивать свои
ния по знан
-адекватно воспринимать оценку
достижения.
разделу ий
учителя.
«Жизнь
Познавательные УУД:
города и
умение структурировать знания.
села»
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и
своего партнёра.
Научатся
Презен
Регулятивные УУД:
выступать с
- планировать своё действие в
тация
урокподготовленным соответствии с поставленной
проекто
презе
сообщением,
задачей;
в
нтац
расширят
- вносить необходимые
«Родное
ия
углубят знания коррективы в действие после его
село»,
по выбранной
завершения на основе его оценки
«Красн

успешности -вести наблюдения в
учебной
природе и фиксировать
деятельности. их в «Научном
дневнике».

- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе;
--способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе.

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать
правильность /
неправильность
предложенных ответов;
Провероч
-оценивать бережное
ная
или потребительское
отношение к природе; работа
-формировать
адекватную
самооценку в
соответствии с
набранными баллами.
- выступать с
подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными
материалами;
- обсуждать

34

теме.
и учета характера сделанных
ая
ошибок.
книга,
или
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы;
Возьмё
осуществлять анализ объектов.
м под
защиту
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
»,
партнёра.
«Профе
ссии»
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
Научатся
называть и
Регулятивные УУД:
показывать
Понимать учебную задачу урока
внешние части и стремиться её выполнить;
тела человека;
- учитывать выделенные
осознавать
учителем ориентиры действия в
Строени
необходимость новом учебном материале.
3
е тела
безопасного и
Познавательные УУД:
комб.
человек
здорового образа осуществлять подведение под
5
а
жизни.
понятие на основе распознания
объектов, выделения
Получат
существенных признаков.
возможность
научиться
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
извлекать из
текста нужную высказывания.
информацию.
3
Если
Научатся
Регулятивные УУД:
комб.
хочешь
осознавать
Понимать учебную задачу урока
6

--способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.

выступления
учащихся;
- оценивать свои
достижения и
достижения других
учащихся.

- учебнопознавательны
й интерес к
новому
- называть и
учебному
показывать внешние
материалу;
части тела человека;
-способность к
-определять на муляже
самооценке на
положение внутренних вопросы
основе
органов человека;
критерия
-моделировать
успешности
внутреннее строение
учебной
тела человека.
деятельности;
- ориентация
на здоровый
образ жизни.
- учебно- рассказывать о своём Фронталь
познавательны режиме дня;
ный

35

быть
здоров

3
7

необходимость
безопасного и
здорового образа
жизни,
соблюдения
режима дня.
Получат
возможность
научиться
формулировать
правила личной
гигиены.

Научатся
узнавать
дорожные знаки
и объяснять, что
они обозначают,
Берегис
осознают
ь
необходимость
комб.
автомоб
соблюдения
иля!
правил
дорожного
движения.
Получат
возможность
научиться

и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать
и делать выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть
диалогической формой речи.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства; строить
речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

й интерес к
-составлять
новому
рациональный режим
учебному
дня школьника;
материалу;
-обсуждать
-способность к сбалансированное
самооценке на питание школьника;
основе
-различать продукты
критерия
растительного и
успешности животного
учебной
происхождения;
деятельности; -формулировать
- ориентация правила личной
на здоровый гигиены и соблюдать
образ жизни. их.
- учебнопознавательны - моделировать
й интерес к
сигналы светофоров;
новому
-характеризовать свои
учебному
действия как пешехода
материалу;
при различных
- внутренняя сигналах;
позиция
-различать дорожные
школьника на знаки и ;
уровне
-формулировать
положительно правила движения по
го отношения загородной дороге.
к школе.

опрос

Практиче
ская
работа
Игра
«Узнай
знак»

36

3
8

3
9

применять
изученные
правила
дорожного
движения.
Научатся
соблюдать
изученные
правила
безопасности,
осознавать
необходимость
соблюдения
Школа
правил
урокпешехо
дорожного
игра
да
движения.
Получат
возможность
научиться
применять
изученные
правила
дорожного
движения.
Домашн
Научатся
ие
объяснять
комб.
опаснос
потенциальную
ти
опасность

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные
УУД:Использовать знаковосимволические средства; строить
речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

- учебнопознавательны
й интерес к
-формулировать
новому
правила безопасности
учебному
на основе прочитанных Игра
«Доскажи
материалу;
рассказов;
-способность к -учиться соблюдать
словечко
самооценке на изученные правила
»
основе
безопасности под
критерия
руководством учителя
успешности или инструктора ДПС.
учебной
деятельности.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в

- учебно- объяснять
познавательны потенциальную
й интерес к
опасность бытовых
новому
предметов и ситуаций;

37

4
0

бытовых
предметов;
осознавать
необходимость
соблюдения
правил
безопасного
поведения в
быту.
Получат
возможность
научиться
применять
изученные
правила
безопасного
поведения в
быту.
Научатся
вызывать
пожарных по
телефону;
запомнят
Пожар комб.
правила
предупреждения
пожара.
Получат
возможность

соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные
УУД:Использовать знаковосимволические средства; строить
речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

учебному
-формулировать
материалу;
правила безопасного
-способность к поведения в быту;
самооценке на -узнавать правила по
основе
предложенным в
критерия
учебнике знакам;
успешности -сравнивать свои знаки
учебной
с представленными в
деятельности. учебнике.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.

- учебно- характеризовать
познавательны пожароопасные
й интерес к
предметы;
новому
-запомнить правила
учебному
предупреждения
Вопросы
материалу;
пожара;
учебника
- внутренняя -моделировать вызов
позиция
пожарной охраны по
школьника на обычному и
уровне
мобильному телефону;

38

научиться
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
обсуждать
рассказ и делать контролировать себя и товарища.
выводы.

4
1

Научатся
избегать
опасности на
воде и в лесу;
запомнят
правила
поведения во
время купания.
На воде
комб. Получат
и в лесу
возможность
научиться
применять
изученные
правила
безопасного
поведения в лесу
и на воде.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы; осуществлять
поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы;
контролировать действия
партнёра.

положительно
го отношения
к школе.
--способность
к самооценке

-рассказывать о
назначении предметов
противопожарной
безопасности;
-находить в Интернете
информацию о работе
пожарных, готовить
сообщение.

- учебнопознавательны
й интерес к
- характеризовать
новому
потенциальные
учебному
опасности пребывания
материалу;
у воды и в лесу;
-способность к -запомнить правила
самооценке на поведения во время
основе
купания;
критерия
-различать съедобные и
Тест
успешности ядовитые грибы;
учебной
-находить нужную
деятельности. информацию в книге
--способность «Зелёные страницы»;
к самооценке -определять с
на основе
помощью атласакритерия
определителя жалящих
успешности насекомых.
учебной
деятельности.

39

4
2

4
3

Научатся
предвидеть
опасность;
запомнят
правила
поведения при
контакте с
Опасны
незнакомцами.
е
комб. Получат
незнако
возможность
мцы
научиться
пользоваться
правилами
безопасного
поведения с
незнакомыми
людьми.
Провери
м себя и
оценим
свои
пров
достиже
Научатся
ерка
ния по
оценивать свои
знан
разделу
достижения.
ий
«Здоров
ье и
безопас
ность»

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.

- характеризовать
- учебнопотенциальные
познавательны опасности при
й интерес к
контактах с
новому
незнакомыми людьми;
учебному
-предлагать и
Фронталь
материалу;
обсуждать варианты
ный
-способность к поведения в подобных
опрос
самооценке на ситуациях;
основе
-моделировать звонок
критерия
по телефону в полицию
успешности и МЧС;
учебной
- моделировать
деятельности. правила поведения в
ходе ролевых игр.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе.
--способность
к самооценке
на основе
критерия

- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать
правильность /
Провероч
неправильность
предложенных ответов; ная
-оценивать бережное работа
или потребительское
отношение к природе;
-формировать
адекватную

40

успешности самооценку в
Коммуникативные УУД:
соответствии с
умение контролировать себя и учебной
деятельности. набранными баллами.
своего партнёра.
Раздел «Общение» ( 7 ч)

4
4

Научатся
объяснять, что
такое культура
общения.
Наша
Получат
дружная комб. возможность
семья
научиться
осознавать
ценность
традиций своей
семьи.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в форме
связи простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания.

4
5

Научатся
составлять
Проект
родословное
№4
иссле
древо своей
«Родосл д.
семьи.
овная»
Получат
возможность

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:

- учебно- рассказывать по
познавательны рисункам и
й интерес к
фотографиям учебника
новому
о семейных
учебному
взаимоотношениях, о
материалу;
семейной атмосфере,
-способность к общих занятиях;
самооценке на -формулировать
основе
понятие «культура
Тест
критерия
общения»;
успешности -обсуждать роль
учебной
семейных традиций
деятельности; для укрепления семьи;
-знание
-моделировать
основных
ситуации семейного
моральных
чтения, семейных
норм.
обедов.
- учебно- интервьюировать
познавательны родителей о
й интерес к
представителях
Проект
новому
старшего поколения,
учебному
их именах, отчествах,
материалу;
фамилиях;
- внутренняя -отбирать фотографии

41

Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить
монологическое высказывание.

позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к школе.

4
6

Научатся
обсуждать
вопрос о
культуре
общения в
школе; осознают
себя членами
классного
коллектива.
Получат
В школе комб.
возможность
научиться
оценивать с
нравственных
позиций формы
поведения,
которые
допустимы или
недопустимы в
школе.

из семейного архива;
-составлять
родословное древо
семьи;
-презентовать свой
проект.
-рассказывать о своём
- учебношкольном коллективе,
познавательны совместных
й интерес к
мероприятиях в классе,
Регулятивные УУД:
новому
школе;
Понимать учебную задачу урока
учебному
-обсуждать вопрос о
и стремиться её выполнить;
материалу;
культуре общения в
- учитывать выделенные
-способность к школе;
учителем ориентиры действия в
Игра
самооценке на -формулировать
новом учебном материале.
основе
правила общения с
«Доскажи
Познавательные УУД:
критерия
одноклассниками и
словечко
Строить речевое высказывание в
успешности взрослыми в стенах
»
устной форме; обобщать и делать
учебной
школы и вне её;
выводы.
деятельности; -оценивать с
Коммуникативные УУД:
-ориентация в нравственных позиций
Контролировать себя и своего
нравственном формы поведения;
партнёра.
содержании и -моделировать
смысле
различные ситуации
поступков.
общения на уроке и
переменах.

4

Правила комб. Научатся

Регулятивные УУД:

- учебно-

научиться
собирать
информацию.

-обсуждать, какие

Экзамен

42

7

4
8

вежливо
сти

использовать
«вежливые»
слова в общении
с другими
людьми.
Получат
возможность
применять
правила
вежливости на
практике.

Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинноследственные связи; обобщать и
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
контролировать себя и товарища.

познавательны формулы вежливости
й интерес к
имеются в русском
новому
языке и как они
учебному
применяются в
материалу;
различных ситуациях
-способность к общения;
самооценке на -формулировать
основе
привила поведения в
критерия
общественном
успешности транспорте и в
учебной
общении мальчика с
деятельности; девочкой, мужчины с
- ориентация в женщиной;
нравственном -моделировать
содержании и ситуации общения в
смысле
различных ситуациях.
поступков.
Научатся
- учебнообсуждать моральноРегулятивные УУД:
формулировать Понимать учебную задачу урока познавательны этические аспекты
правила этикета; и стремиться её выполнить;
й интерес к
дружбы на примере
Ты и
работать с
- учитывать выделенные
новому
пословиц народов
твои
пословицами.
учителем ориентиры действия в учебному
России;
друзья
комб. Получат
новом учебном материале.
материалу;
-обсуждать проблему
Практич
- внутренняя подарка в день
возможность
Познавательные УУД:
еская
Устанавливать причиннопозиция
рождения друга;
научиться
работа
следственные связи; обобщать и школьника на -обсуждать правила
осознавать
уровне
поведения за столом;
необходимость делать выводы.
положительно -формулировать
культурного
Коммуникативные УУД:

на
вежливос
ть

Тест

43

поведения в
гостях, за
столом.

4
9

Научатся вести
себя в
общественных
Мы –
местах.
зрители
Получат
и
комб. возможность
пассажи
научиться
ры
применять
полученные
знания на
практике.

5
0

Провери
м себя и
оценим
пров
свои
Научатся
ерка
достиже
оценивать свои
знан
ния по
достижения.
ий
разделу
«Общен
ие»

Задавать вопросы,
го отношения правила этикета в
контролировать себя и товарища. к школе;
гостях.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить логическое
высказывание; делать выводы из
изученного материала.
Коммуникативные УУД:
Научатся контролировать себя и
своих товарищей.
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
задачей;
-вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных
ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:

- учебнопознавательны - обсуждать правила
й интерес к
поведения в театре
новому
(кинотеатре) и
учебному
формулировать их;
материалу;
- обсуждать правила
-способность к поведения в
Тест
самооценке на общественном
основе
транспорте и
критерия
формулировать их на
успешности основе иллюстраций
учебной
учебника.
деятельности.
- внутренняя - выполнять тестовые
позиция
задания учебника;
школьника на -оценивать
уровне
правильность /
положительно неправильность
Провероч
го отношения предложенных ответов;
ная
к школе;
-оценивать бережное
--способность или потребительское работа
к самооценке отношение к природе;
на основе
-формировать
критерия
адекватную
успешности самооценку в

44

соответствии с
умение контролировать себя и учебной
деятельности. набранными баллами
своего партнёра
Раздел «Путешествия» (18 ч)

5
1

5
2
5
3

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
Научатся
выполнить;
различать
- учитывать выделенные
стороны
учителем ориентиры действия
горизонта и
в новом учебном материале.
Посмот
обозначать их на
Познавательные УУД:
ри
комб. схеме.
Осуществлять анализ,
вокруг
Получат
обобщать и делать выводы;
возможность
использовать знаковонаучиться
символические средства.
работать с
Коммуникативные УУД:
текстом.
Задавать вопросы; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Ориент
Научатся
Регулятивные УУД:
ировани
ориентироваться Понимать учебную задачу
е на
на местности с урока и стремиться её
местнос
помощью
выполнить;
ти
комб. компаса; по
- планировать своё действие в
(2часа)
местным
соответствии с поставленной
Практич
признакам.
задачей.
еская
Получат
Познавательные УУД:
работа
Использовать знакововозможность

- учебно-сравнивать
познавательный фотографии в
интерес к новому учебнике, находить
учебному
линию горизонта;
материалу;
-различать стороны
-способность к горизонта, обозначать Тест
самооценке на
их на схеме;
основе критерия -анализировать текст
успешности
учебника;
учебной
-формулировать вывод
деятельности.
о форме Земли.

- учебнонаходить ориентиры на
познавательный рисунке учебника, по
интерес к новому дороге от дома до
учебному
школы, в своём селе; Фронталь
материалу;
- знакомиться с
ный
-способность к устройством компаса и опрос.
самооценке на
правилами работы с
основе критерия ним;
успешности
-осваивать приёмы

45

научиться
использовать
полученные
знания в жизни.

5
4

5
5

символические средства;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное
мнение; контролировать
действия партнёра.

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
Научатся
урока и стремиться её
различать формы выполнить;
земной
- учитывать выделенные
поверхности;
учителем ориентиры действия
Формы
замечать и
в новом учебном материале.
земной
ценить красоту Познавательные УУД:
поверхн комб.
природы.
Использовать знаковоости
символические средства;
Получат
проводить сравнение.
возможность
научиться
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
работать со
партнёра высказывания;
схемой.
осуществлять взаимный
контроль.
Водные
Научатся
Регулятивные УУД:
богатств
называть части Понимать учебную задачу
а.
комб. реки;
урока и стремиться её
Практич
анализировать
выполнить;
еская
схему.
- учитывать выделенные

учебной
деятельности.

ориентирования по
компасу;
-знакомиться со
способами
ориентирования по
солнцу, по местным
природным признакам.

- сопоставлять
фотографии равнины и
- учебногор для выявления
познавательный существенных
интерес к новому признаков этих форм
учебному
земной поверхности;
Игра
материалу;
-анализировать
-способность к цветовое обозначение «Угадайсамооценке на
равнин и гор на
ка»
основе критерия глобусе;
успешности
-сравнивать по схеме
учебной
холм и гору;
деятельности.
-характеризовать
поверхность своего
края.
- учебно- различать водоёмы
познавательный естественного и
интерес к новому искусственного
учебному
происхождения,
материалу;
узнавать их по

Игра
«Угадайка»

46

работа.

5
6

учителем ориентиры действия
в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаковосимволические средства;
проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
осуществлять взаимный
контроль.
Научатся
Регулятивные УУД:
наблюдать за
Понимать учебную задачу
состоянием
урока и стремиться её
погоды, за
выполнить;
весенними
- планировать своё действие в
явлениями
соответствии с поставленной
природы;
задачей.
В гости
оценивать
- учитывать выделенные
к весне экску
воздействие
учителем ориентиры действия
(экскурс рсия
пробуждения
в новом учебном материале.
ия)
природы на
Познавательные УУД:
человека.
устанавливать причинноследственные связи; строить
Получат
речевое высказывание в
возможность
устной форме.
научиться
рассказывать о Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить
своих
Получат
возможность
научиться
замечать и
ценить красоту
природы.

-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

описанию;
-анализировать схему
частей реки;
- на основе
наблюдений
рассказывать о водных
богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое
воздействие моря на
человека;

- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные
и внешние
мотивы;
-будут
сформированы
: чувство
прекрасного и
эстетические
чувства.

- наблюдать за
состоянием погоды,
таянием снега,
появлением зелени,
цветением растений,
появлением первых
птиц и т. д., используя
при этом атласопрос
определитель «От
земли до неба»;
- формулировать
выводы о весенних
явлениях природы,
воздействии
пробуждения природы
на человека.

47

наблюдениях в понятные для партнёра
природе родного высказывания.
края.

5
7

5
8

- рассказывать о своих
весенних наблюдениях
в природе родного
Научатся
- учебнокрая;
замечать
познавательный -знакомиться с
весенние
интерес к новому изменениями в
изменения в
учебному
неживой и живой
природе и
Рассказ о
В гости
материалу;
природе весной;
обоб рассказывать о
к весне
-способность к -моделировать
весне
щ.
них.
(урок)
самооценке на
взаимосвязи весенних
Получат
основе критерия явлений в неживой и
возможность
успешности
живой природе;
научиться
учебной
-наблюдать весенние
работать с
деятельности.
явления в природе и
текстом.
фиксировать свои
наблюдения в рабочей
тетради.
Научатся
- учебно-сравнивать
Регулятивные УУД:
приёмам чтения Понимать учебную задачу
познавательный изображение России на
Тест.
карты; осознают урока и стремиться её
интерес к новому глобусе и карте;
Россия
величие нашей выполнить;
учебному
-соотносить пейзажи Практиче
комб.
на карте
страны.
- учитывать выделенные
материалу;
России на фотографиях ская
учителем ориентиры действия -способность к с местоположением их работа
Получат
в новом учебном материале. самооценке на
на физической карте
возможность
основе критерия России;
научиться
Познавательные УУД:
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её
выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового
чтения познавательных
текстов.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для
партнёра высказывания;
владеть диалогической
формой речи.

48

Проводить сравнение;
успешности
-осваивать приёмы
использовать знаковоучебной
чтения карты;
символические средства.
деятельности.
-учиться правильно
показывать объекты на
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимоконтроль
настенной карте.
- учебнопознавательный
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
интерес к новому
урока и стремиться её
учебному
- распределять
выполнить;
материалу;
обязанности по
- планировать своё действие в - внутренняя
выполнению проекта;
Узнают новую
соответствии с поставленной позиция
-в дополнительных
информацию о задачей.
школьника на
источниках находить
Проект
городах России. - учитывать выделенные
уровне
сведения об истории и
№5
иссле Получат
учителем ориентиры действия положительного достопримечательност
«Город
д.
в новом учебном материале. отношения к
ях избранного для
возможность
а
школе;
исследования города;
научиться
Познавательные УУД:
России»
Осуществлять поиск
-чувства
-составлять
собирать
необходимой информации для прекрасного и
презентацию своего
информацию.
выполнения учебных заданий. эстетические
исследования;
чувства на
-презентовать свои
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы,
основе
проекты.
необходимые для организации знакомства с
собственной деятельности.
отечественной
культурой.
Путеше урок- Научатся
- учебно- находить Москву на
Регулятивные УУД:
ствие по путе находить Москву Понимать учебную задачу
познавательный карте России;
Москве. шест на карте России; урока и стремиться её
интерес к новому -знакомиться с планом
сравнивать
изображение
нашей страны
на глобусе и на
карте.

5
9

6
0

Проект

Фронталь
ный
опрос

49

вие

6
1

называть
основные
достопримечател
ьности столицы.
Получат
возможность
научиться
описывать
достопримечат
ельности
Москвы.

выполнить;
учебному
- планировать своё действие в материалу;
соответствии с поставленной -способность к
задачей.
самооценке на
основе критерия
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск
успешности
необходимой информации;
учебной
строить речевое
деятельности;
высказывание.
--чувства
прекрасного и
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
эстетические
партнёра высказывания;
чувства на
осуществлять взаимоконтроль. основе
знакомства с
отечественной
культурой.
Научатся
- широкая
Регулятивные УУД:
рассказывать о Понимать учебную задачу
мотивационная
достопримечател урока и стремиться её
основа учебной
ьностях Кремля и выполнить;
деятельности,
Красной
- планировать своё действие в включающая
Москов
площади;
соответствии с поставленной социальные,
ский
комб.
осознают
задачей.
учебноКремль
значение Кремля Познавательные УУД:
познавательные
для жителей
Осуществлять поиск
и внешние
России.
необходимой информации;
мотивы;
строить речевое
-будут
Получат
высказывание; работать с
сформированы
возможность

Москвы;
-описывать
достопримечательност
и по фотографиям;
-отличать герб Москвы
от гербов других
городов;
- совершить
виртуальную
экскурсию по Москве с
помощью Интернета.

- обсуждать значение
Московского Кремля
для каждого жителя
России;
-находить на
фотографии
Тест
достопримечательност
и Кремля;
- находить сведения об
истории Кремля,
готовить сообщение.

50

текстом.
чувства
прекрасного и
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
эстетические
партнёра высказывания;
чувства.
осуществлять взаимоконтроль.
- учебнопознавательный - находить СанктРегулятивные УУД:
Научатся
Понимать учебную задачу
интерес к новому Петербург на карте
находить Санкт- урока и стремиться её
учебному
России;
Петербург на
выполнить;
материалу;
-знакомиться с планом
карте России;
- учитывать выделенные
-способность к Санкт-Петербурга;
находить в тексте учителем ориентиры действия самооценке на
-описывать
урок- нужную
в новом учебном материале. основе критерия достопримечательност
Город путе информацию.
успешности
и по фотографиям;
Познавательные УУД:
на Неве шест Получат
Осуществлять поиск
учебной
-отличать герб Санктвие возможность
необходимой информации;
деятельности.
Петербурга от гербов
строить речевое
- внутренняя
других городов;
научиться
высказывание.
позиция
- совершить
предлагать
школьника на
виртуальную
вопросы по
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
уровне
экскурсию по Санктсодержанию
партнёра высказывания;
положительного Петербургу с помощью
текста.
осуществлять взаимоконтроль. отношения к
Интернета.
школе.
Научатся
- учебно- сравнивать глобус и
Регулятивные УУД:
Тест.
урокПутеше
находить,
Понимать учебную задачу
познавательный карту мира;
путе
Практиче
ствие по
называть и
урока и стремиться её
интерес к новому -находить, называть и
шест
ская
планете
показывать на
выполнить;
учебному
показывать на глобусе
вие
глобусе и карте - планировать своё действие в материалу;
и карте мира океаны и работа
научиться
работать с
текстом.

6
2

6
3

51

6
4

мира океаны и
соответствии с поставленной -способность к материки;
материки;
задачей.
самооценке на
-соотносить
осознают
основе критерия фотографии,
Познавательные УУД:
масштабность
Осуществлять поиск
успешности
сделанные на разных
нашей планеты, а необходимой информации;
учебной
материках, с
себя – её
строить речевое
деятельности.
местоположением этих
жителями.
высказывание; работать с
районов на карте мира.
текстом; делать выводы.
Получат
возможность
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
научиться
партнёра высказывания;
работать с
осуществлять взаимоконтроль.
картой и
глобусом.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
Научатся
урока и стремиться её
- учебно- находить материки на
находить
выполнить;
познавательный карте мира;
материки на
- планировать своё действие в интерес к новому -знакомиться с
карте мира;
соответствии с поставленной учебному
особенностями
Путеше
осознают
задачей.
материалу;
материков с помощью
ствие по
масштабность
Тест.
комб.
-способность к учебника и других
Познавательные УУД:
материк
нашей планеты.
Опрос.
Осуществлять поиск
самооценке на
источников
ам
Получат
необходимой информации;
основе критерия информации;
возможность
строить речевое
успешности
- готовить сообщения и
научиться
высказывание; работать с
учебной
выступать с ними
готовить
текстом.
деятельности.
перед классом.
сообщения.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для

52

партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль;
договариваться и приходить к
общему решению

6
5

- учебнопознавательный
интерес к новому - сравнивать
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
учебному
физическую и
Научатся
урока и стремиться её
материалу;
политическую карты
различать
выполнить;
- внутренняя
мира;
физическую и
- планировать своё действие в позиция
-находить и показывать
политическую
соответствии с поставленной школьника на
на политической карте
карты мира;
задачей.
уровне
мира территорию
Страны
показывать на
- учитывать выделенные
положительного Россию и других стран;
мира.
политической
учителем ориентиры действия отношения к
- определять, каким
Проект комб.
карте мира
в новом учебном материале. школе;
странам принадлежат
иссле
№6
Проект
территорию
--способность к представленные флаги;
Познавательные УУД:
«Стран д.
России.
Осуществлять поиск
самооценке на
- распределять
ы
необходимой информации;
основе критерия обязанности по
Получат
мира»
строить речевое
успешности
выполнению проекта;
возможность
высказывание; работать с
учебной
-готовить сообщения о
научиться
деятельности;
выбранных странах;
осознавать себя текстом.
--чувства
-подбирать
жителями
Коммуникативные УУД:
прекрасного и
фотографии
великой страны. Строить понятные для
партнёра высказывания;
эстетические
достопримечательност
осуществлять взаимоконтроль. чувства на
ей.
основе
знакомства с

53

6
6

6
7

Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
Научатся
урока и стремиться её
работать с
выполнить;
атласом- планировать своё действие в
определителем; соответствии с поставленной
узнают о жизни задачей.
Впереди
насекомых и
Познавательные УУД:
комб.
лето
растений летом. Осуществлять поиск
необходимой информации;
Получат
строить речевое
возможность
высказывание; работать с
научиться
записывать свои текстом; сравнивать.
наблюдения.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для
партнёра высказывания;
Провери
Регулятивные УУД:
м себя и
- планировать своё действие в
оценим
соответствии с поставленной
пров
свои
Научатся
задачей;
ерка
достиже
оценивать свои -осуществлять итоговый и
знан
ния по
достижения.
пошаговый контроль по
ий
разделу
результату.
«Путеш
Познавательные УУД:
ествия»
умение структурировать

мировой и
отечественной
культурой.
- широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебнопознавательные
и внешние
мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и
эстетические
чувства.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на

- определять цветущие
летом травы,
насекомых и других
животных с помощью
атласа-определителя;
-приводить примеры Рассказ о
летних явлений в
красоте
неживой и живой
животны
природе;
х
-рассказывать о
красоте животных по
своим наблюдениям;
-за лето подготовить
фото-рассказ по темам
«Красота лета»,
«Красота животных».
- выполнять тестовые
задания учебника;
-оценивать
Провероч
правильность /
неправильность
ная
предложенных ответов; работа
-оценивать бережное
или потребительское
отношение к природе;

54

6
8

знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя
и своего партнёра
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной
Презент
задачей;
ация
Научатся
-вносить необходимые
проекто
выступать с
коррективы в действие после
в
урок- подготовленным его завершения на основе его
«Родосл
презе сообщением;
оценки и учета характера
овная»,
нтац расширят и
сделанных ошибок.
«Города
ия
углубят знания Познавательные УУД:
России»
по выбранной
обобщать и делать выводы;
,
теме.
осуществлять анализ
«Стран
объектов.
ы мира»
Коммуникативные УУД:
контролировать действия
партнёра.

основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
- внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе;
--способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.

-выступать с
подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их
наглядными
материалами;
- обсуждать
выступления
учащихся;
- оценивать свои
достижения и
достижения других
учащихся.

55