Литературное чтение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
_____________________ Крылова В.В.
«01» сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
учитель: Дурновцева Валентина Павловна

с. Верх-Рождество, 2023
1

Информационная справка
Реализация программы проходит на базе МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
Год основания школы-1987 год
Директор школы-Крылова Валентина Владимировна
Юридический адрес: 617183, Пермский край
Частинский район
с. Верх-Рождество
ул. Школьная, 16
тел/факс (34 268) 2-32-40
Электронная почта: chastvrogd@yandex.ru
Автор программы «Литературное чтение, 2 класс»-Дурновцева Валентина Павловна
Координатор программы «Литературное чтение, 2 класс» - Крылова Валентина Владимировна, директор школы

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкиной (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г.)
Цели программы:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов,
- развитие интереса к чтению и книге, формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно — творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к слову и умение понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы, формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
воспитание интереса и уважения к отечественной литературе и литературе народов многонациональной России и стран.
Задачи программы:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
- формировать умение воссоздавать художественные образы;
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности:
- обеспечивать развитие речи школьников;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении.

Общая характеристика предмета:
Виды речевой и читательской деятельности
- Умение слушать. Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы, определение последовательности событий. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи.
- Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Постепенное увеличение скорости чтения. Развитие умения переходить от
чтения вслух к чтению про себя.
- Отличать текст от набора предложений. Самостоятельное определение темы и главной мысли текста. Умение работать с разными видами информации.
- Пересказ текста, развитие умения предвосхищать ход развития сюжета, последовательность событий.
Круг детского чтения
- Произведения устного народного творчества разных народов.
- Знакомство с творчеством А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова Л.Н.Толстого и других классиков детской литературы и зарубежной литературы, доступной для детского восприятия.
- Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения
Литературоведческая пропедевтика.

- Нахождение в тексте с помощью учителя синонимов, антонимов, эпитетов и осмысление их значения.
- Сравнение прозаической и стихотворной речи, жанровое разнообразие произведений:
малые жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки. Сказки о животных, бытовые, волшебные, литературные (авторские).
- Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре.
Творческая деятельность учащихся
- Чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом, развитие умения различать состояние природы
в различные времена года, настроения людей, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
Техника чтения: Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами. В 1-ом полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 40-50 слов и выше. Формирование осмысленного осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.
2-ое полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 55-60 слов и выше, про себя – на 10 и более слов быстрее.
Учащиеся должны уметь:
- осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью; понимать скрытый смысл заголовка, придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее
подходящее заглавие;
- прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации;
- находить ключевые слова в тексте;
- отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль;
- отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением;
- самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
- делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части;
- формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста;
- выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения; аргументировать свою точку зрения; высказывать свое отношение к прочитанному;
- подробно пересказывать небольшие произведения или отдельные эпизоды с соблюдением логики изложения;
- выборочно пересказывать текст с использованием слов, выражений из текста;
заучивать наизусть и читать стихотворения и небольшие отрывки прозы (3-7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста;
- узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня,
прибаутка.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств,
соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно
осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при
этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Планируемые результаты освоения предмета
Предметные
Учащиеся научатся: Виды речевой и читательской деятельности
- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению;
- пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);
- выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;
- при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
- ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги;
-находить сходные элементы в книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; — фиксировать свои читательские успехи в
«Рабочей тетради по литературному чтению»;
- осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
- распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется);
-определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых
ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
- употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);

- осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);
- при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;
- делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся: Творческая деятельность
- читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
- оставлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с — жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся: Литературоведческая пропедевтика
- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
- находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературнотворческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
- Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями
темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
- Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно
выработанным критериям.
- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять
стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД
- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в
них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или
учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
- Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
- Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научнопознавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании,
при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
- Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и
пр.).
Коммуникативные УУД
- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе,
задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
- Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
- Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
- Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
- Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры
использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
- Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию
(5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Личностные
- Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
- Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

- Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других
народов.
- Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов,
проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
- Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
- Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о
причине возникновения конфликтной ситуации.
- Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
- Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
- Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
- Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
- Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
- Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
- Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
- Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного / несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
- Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
- Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
- Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
- Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
- Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой
гаммой.
- Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
- Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
- Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
- Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

- Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
- Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
- Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Содержание учебного предмета
2 класс (136 ч)
№ п/п
1.

Раздел

Кол-во часов
Рабочая программа

Вводный урок по курсу литературное чтение.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете.
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».
Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Устное народное творчество.
Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа.
В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки.
Сказки.
Люблю природу русскую.
Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,

А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др.
5

Русские писатели.
А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной
выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

О братьях наших меньших.
Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы
о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов.
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима.
Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.

Писатели детям.
К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой
секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы.

Я и мои друзья.
Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна.
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака,
Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая»

И в шутку и всерьез.
Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского,
Г.Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран.
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова,
Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х Андерсен
«Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук».Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Итого

132 часа

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Раздел

Кол-во по рабочей программе

Вводный урок по курсу литературного
чтения

Самое великое чудо на свете

Характеристика деятельности учащихся
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматриватьиллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании
учебника. Предполагать на основе названия содержание главы.Пользоваться словарём в конце учебника.
Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом.Представлять любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находитьнужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.Составлять список прочитанных книг.Составлять рекомендательный список по
темам (например, о книге).Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о
библиотеке в различных источниках информации. Готовитьвыступление на заданную тему. Читатьвслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника.Подготовить сообщение о старинных книгах для

Устное народное творчество

Люблю природу русскую. Осень.

Русские писатели

О братьях наших меньших

Из детских журналов

одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении:находить общее и отличия
Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм
произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находитьсозвучные окончания слов в песне.Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки,
небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.Соотносить загадки и отгадки.Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.Характеризовать героев сказки,соотносить качества с героями сказок.Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотноситьрисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумыватьсвои собственные сказочные сюжеты.Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролироватьсвоё чтение, самостоятельнооценивать свои достижения
Прогнозировать содержание раздела.Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,сравнивать стихи разных поэтов на
одну тему; выбирать понравившиеся,объяснять свой выбор. Различатьстихотворный и прозаический текст.Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Придумыватьсобственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.Находить средства
художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оцениватьсвой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оцениватьсвои достижения.
Прогнозировать содержание раздела.Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в
сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличатьбасню от стихотворения и рассказа.Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризоватьгероев басни с опорой на текст.Наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные
небольшие тексты-описания; тексты-повествования.Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлятьустно текст-описание
героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлятькартины
природы. Воспринимать на слух художественные произведения.Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказыватьтекст подробно, выборочно.Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о
герое.Оценивать свой ответ. Планироватьвозможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоватьсятематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте,распределять роли, находить
нужную информацию, представляя эту информацию в группе.
Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравниватьхудожественный и научно-познавательный тексты.
Определять последовательность событий. Составлять план.Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.
Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.Оценивать свой ответ. Планироватьвозможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Прогнозировать содержание раздела.Планировать работу на уроке.Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными
вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.Воспринимать на слух прочитанное.Отличать журнал от книги.Ориентироваться в журнале.Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме.Участвовать в работепары и группы.Участвовать в проекте «Мой любимый дет-

Люблю природу русскую. Зима

Писатели детям

Я и мои друзья

Люблю природу русскую. Весна.

10 (1ч из резерва)

ский журнал»; распределять роли;находить и обрабатыватьинформацию в соответствии с заявленной темой. Создаватьсобственный журнал устно,
описывать его оформление. Придумыватьнеобычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисоватьиллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.Оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела.Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и
отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.Воспринимать на слух художественный текст. Соотноситьпословицы с главной
мыслью произведения. Сравниватьпроизведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбиратьмузыкальное сопровождение к текстам;придумывать свою музыку.Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствоватьритм и мелодику стихотворения, читатьстихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков,использовать слова антонимы для их характеристики. Планироватьвозможный вариант исправления допущенных ошибок.
Прогнозировать содержание раздела.Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст. Определятьсмысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.Определять особенности юмористического
произведения;характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя
произведения.Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.
Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.Читать тексты в паре,организовывать взаимоконтроль,оценивать своё чтение.
Прогнозировать содержание раздела.Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художественное произведение. Определятьпоследовательность событий в произведении. Придумыватьпродолжение рассказа. Соотноситьосновную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и пониматьпоступки
героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.Составлять план рассказа;пересказывать по плану. Оцениватьсвой ответ в соответствии с образом.Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
Прогнозировать содержание раздела.Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,сравнивать стихи разных поэтов на
одну тему; выбирать понравившиеся,объяснять свой выбор. Различатьстихотворный и прозаический текст.Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Придумыватьсобственные сравнения. Слушать звуки весны, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.Представлять картины весенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.Находить средства
художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оцениватьсвой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оцениватьсвои достижения.

И в шутку и всерьёз

Прогнозировать содержание раздела.Планировать виды работы с текстом.Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и
переходом на чтение про себя.Понимать особенности юмористического произведения.Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.Восстанавливать последовательность событий на
основе вопросов.Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительночитать отрывки из них.Инсценировать стихотворение и
фрагменты рассказов. Пересказыватьвесёлые рассказы. Придумыватьсобственные весёлые истории.Оценивать свой ответ. Планироватьвозможный вариант исправления допущенных ошибок.

Литература зарубежных стран

Прогнозировать содержание раздела.Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.Воспринимать на слух художественное произведение.Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.Давать характеристику героев произведения. Придумыватьокончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных
сказок разных стран.Составлять план сказки, определятьпоследовательность событий.Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана, называтьволшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценироватьлитературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлятьсписки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оцениватьсвои достижения. Оценивать свой ответ. Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оцениватьсвои достижения.

ИТОГО

132 часа

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Примерная программа начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных
учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (2010).
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х ч./ (сост. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В). – М.: Просвещение, 2011.
3. Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 2 класс. — М.: ВАКО, 2012.
4. Панкова О.Б. Проверочные материалы по литературному чтению. 2 класс. – М.: ЭКЗАМЕН, 2012.
5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.2 класс. — М.: ВАКО, 2012.
Технические средства:
Персональный компьютер,
мультимедийный проектор,
Печатные пособия
Словари по русскому языку: орфографический, крылатых выражений, (кабинет) толковый словарь, словарь фразеологизмов (библиотека)
Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды
учебной
деятельности

Планируемые результаты
освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть (36 часов)
1

Самое великое чудо
на свете. Р.С. Сеф
«Читателю».

Урок введения в новую
тему.

Ориентироваться в учебнике по
литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе
названия содержание текста или
главы.

Знание структуры учебника, системы условных обозначений.
Умение пользоваться оглавлением,
словарём. Умение составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский
текст.

Использовать знаковосимволические средства, в том
числе модели и схемы, для решения учебных задач.

Устное народное творчество (12 часов)
2

Русские народные
песни.
Вводная диагностическая работа.

Комбинированный урок.

Потешки и прибаутки,
считалки и
небылицы.

Урок изучения нового
материала.

Загадки, пословицы и
поговорки.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание
раздела, читать, выражая
настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте.
Находить слова, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. Находить различие в потешках и прибаутках, сходных
по теме.
Знакомство с русскими народными пословицами. Объяснять
смысл пословиц, соотносить
смысл пословиц с содержанием и
жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице и со-

Знание названий, содержания изученных произведений и их авторов. Умение создавать небольшой
устный текст на заданную тему.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять
существенную информацию.

Знание правил заучивания стихотворений, малые фольклорные
жанры: считалки, небылицы, потешки и прибаутки. Умение выполнять словесное рисование картин природы, читать осознанно
текст художественного произведения.
Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение
приводить примеры произведений
фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

относить содержание рассказа с
пословицей. Анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки. Моделировать загадки.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Придумывать свои собственные
сказочные сюжеты. Исправлять
допущенные ошибки при повторном
чтении.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Читать, передавая настроение
героя. Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге.

Сказки. Ю.П. Мориц
«Сказка по лесу
идёт».

Урок-сказка.

Русская народная
сказка «Петушок и
бобовое зёрнышко».

Урокдраматизация.

Русская народная
сказка «У страха глаза
велики».

Урок закрепления и систематизации
знаний.

Читать, передавая настроение
героя. Характеризовать героев
сказки. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев».
Проверка техники
чтения.

Комбинированный урок.

Русская народная
сказка «Лиса и
журавль».

Урокисследование.

Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки. Пересказывать по составленному
плану. Исправлять ошибки, допущенные при пересказе.
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Составлять план сказки. Рассказывать сказку, используя иллюстрации в книге. Исправлять
ошибки, допущенные при пересказе.

Знание малых фольклорных жанров, народных загадок. Умение
приводить примеры произведений
фольклора, составлять свои загадки, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы.

Знание понятий «народная сказка»
и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры
произведений фольклора.
Знание понятий «народная сказка»
и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры
произведений фольклора.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание
смысла фразы.
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать
целыми словами с переходом на
схватывание смысла фразы.

Знание понятий «народная сказка»
и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.
Знание понятий «народная сказка»
и «авторская сказка». Умение читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя план текста, приводить примеры произведений фольклора.

Устанавливать причинноследственные связи, строить речевое высказывание в устной и
письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков. Читать
целыми словами с переходом на
схватывание смысла фразы.

Русская народная
сказка «Каша из
топора».

Урок-проект.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание
смысла фразы.
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание
смысла фразы.

Русская народная
сказка «Гуси-лебеди».

Урок закрепления и систематизации
знаний.

А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Урок закрепления и систематизации
знаний.

Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Характеризовать героев сказки.
Соотносить пословицы со сказками.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить
свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.

Знание народных сказок. Умение
читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу.
Знание народных сказок. Умение
читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной
тематики по изученному материалу.

Обобщающий урок по
теме «Устное народное творчество».
Тест №1.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Осень (7 часов)
14

Нравится ли вам
осень? Осенние
загадки.

Урокисследование.

Ф. Тютчев «Есть в
осени первоначальной

Урок изучения нового

Прогнозировать содержание
раздела. Отвечать на вопросы,
используя свои наблюдения.
Формулировать ответы. Составлять загадки, используя свои
знания сезонных изменений в
природе. Работать в парах.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации

Знание понятия «устное народное
творчество». Умение читать осознанно текст, пересказывать его,
объяснять смысл пословиц. Умение различать элементы книги
(обложка, оглавление, титульный
лист, иллюстрация, аннотация).
Знание произведений русских поэтов. Умение выразительно читать

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять

…»
К. Бальмонт
«Поспевает
брусника…»
А. Плещеев «Осень
наступила …»

материала.

настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну
тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.

стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения
наизусть
(по выбору).

существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать
произведения. Определять эмоциональный характер текста.

А. Фет «Ласточки
пропали…»
А. Толстой «Осень».

Урок изучения нового
материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение
осени в стихах, читать стихотворения наизусть (по выбору).

С. Есенин «Закружилась листва
золотая».
В. Брюсов «Сухие
листья».
И. Токмакова «Опустел
скворечник».

Урок изучения нового
материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну
тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворения.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать
произведения. Определять эмоциональный характер текста.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер
текста.

В.Д. Берестов
«Хитрые грибы».

Урок-проект.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение
осени в стихах, определять тему и
главную мысль произведения.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

М.М. Пришвин
«Осеннее утро».

Комбинированный урок.

Обобщающий урок по
теме «Люблю природу
русскую! Осень».
Проверочная
работа №1.

Комбинированный урок.

Знание произведений русских поэтов. Умение описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение
осени в стихах.
Знание произведений русских поэтов. Умение анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст,
использовать интонацию, участво-

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Наблюдать за
жизнью слов в художественном
тексте. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
Читать произведение, передавая
с помощью интонации настроение автора. Иллюстрировать
рассказ. Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая
с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну тему.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декла-

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания.

вать в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.

мировать произведения.

Русские писатели (15 часов)
21

А.С. Пушкин.
Викторина по сказкам
поэта.

Уроквикторина.

Прогнозировать содержание
раздела. Сравнивать авторские и
народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с
биографией А.С. Пушкина.
Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

А.С. Пушкин
«У лукоморья дуб
зелёный …»

Комбинированный урок.

А.С. Пушкин
«Вот север, тучи
нагоняя…», «Зима!
Крестьянин торжествуя…»

Комбинированный урок.

Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной выразительности. Объяснять интересные выражения в лирическом
тексте. Иллюстрировать стихотво-рение.

А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и
рыбке».

Урок изучения нового
материала.

А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и

Урокпутешествие.

Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские сравнения и подбирать
свои. Определять главных героев произведения.
Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в
стихах, определять тему и главную
мысль произведения.

Актуализировать свои знания для
проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и
творческое воображение.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно
и осознанно текст стихотворения,
осуществлять выборочное чтение
отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные
средства выразительности речи,
отображающие красоту природы,
читать стихотворение наизусть.
Знание произведений А.С. Пушкина. Умение читать выразительно
и осознанно текст стихотворения,
осуществлять выборочное чтение
отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы, определять изобразительные
средства выразительности речи,
отображающие красоту природы,
читать стихотворение наизусть.
Знание содержания сказки
А.С. Пушкина. Умение определять
тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.
Знание содержания сказки
А.С. Пушкина. Умение определять

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять
существенную информацию.

Установление причинноследственных связей. Построение

рыбке».

главных героев произведения.
Давать характеристики героев.
Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и
рыбке».

Урок-театр.

Пересказывать сказку в прозе по
плану. Выразительно читать.
Объяснять интересные словесные выражения в произведении.
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

И.А. Крылов.
Биография.

Урок изучения нового
материала.

Познакомиться с биографией
И.А. Крылова. Отвечать и задавать вопросы.

И.А. Крылов
«Лебедь, рак и
щука».

Урок изучения нового
материала.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный
текст.

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Урок-театр.

Л.Н. Толстой «Старый
дед и внучек».

Урок изучения нового
материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы
и смысл прозаического произведения.

тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, составлять план произведения.
Знание содержания сказки
А.С. Пушкина. Умение определять
тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, пересказывать по плану.
Знание биографии И.А. Крылова,
понятия «басня». Умение читать
осознанно текст, участвовать в
обсуждении прочитанного произведения.
Знание биографии И.А. Крылова,
понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
Знание биографии И.А. Крылова,
понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

логической цепи рассуждений,
доказательство.

Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию.
Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию.

Л.Н. Толстой
«Филипок».

Урок изучения нового
материала.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль,
участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов.

Л.Н. Толстой «Правда
всего
дороже».

Урок изучения нового
материала.

Пересказывать текст, соотносить
пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в
обсуждении. Составлять план
произведения.

Л.Н. Толстой
«Котёнок».

Урок-проект.

Разноцветные
страницы.
Проверка техники
чтения.

Комбинированный урок.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст
художественного произведения.
Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст
художественного произведения.

Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.
Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Обобщающий урок по
теме «Русские писатели».
Контрольная
работа № 1.

Контрольнообобщающий
урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание понятий: «быль», «басня»,
«устное народное творчество».
Умение различать литературные
жанры. Умение оценивать свои
знания и достижения.

Актуализировать свои знания для
проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и
творческое воображение.
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое
воображение.

О братьях наших меньших (10 часов)
36

Н.И. Сладков
«Они и мы».
А.А. Шибаев «Кто
кем становится?»

Урок-проект.

Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о
природе. Умение прогнозировать
жанр произведения, определять
мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию.

2 четверть (28 часов)
37

Б. Заходер
«Плачет киска …»
И. Пивоварова «Жила-была
собака…»

Урок изучения нового
материала.

Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных,
о природе, авторов, пишущих о
природе. Умение участвовать в
анализе содержания, оценивать
события и поступки.

В. Берестов
«Кошкин щенок».

Урок изучения нового
материала.

Знание произведений о животных,
о природе, авторов, пишущих о
природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок),
осознанно и выразительно читать
текст художественного произведения.

М.М. Пришвин
«Ребята и утята».

Урок изучения нового
материала.

Сравнивать художественные и
научно-познавательные тексты,
сказки и рассказы о животных.

Знание произведений
М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части,
составлять простой план.

Е.И. Чарушин
«Страшный рассказ».

Комбинированный урок.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Б.С. Житков
«Храбрый утёнок».

Комбинированный урок.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

В.В. Бианки
«Музыкант».

Урок-проект.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном
произведении, составлять план и
пересказывать. Участвовать в
обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки
логического ударения, участвовать
в диалоге.
Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Знание произведений В.В. Бианки.
Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить
лексическую работу, создать небольшой устный текст на задан-

Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство. Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов. Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении
учителя и учащихся.
Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство. Обмениваться
мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство. Обмениваться
мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по по-

В.В. Бианки «Сова».

Комбинированный урок.

Разноцветные
страницы.

Уроквикторина.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги по темам и по
авторам.

Обобщающий урок по
теме «О братьях
наших меньших».
Контрольная
работа № 2.

Контрольнообобщающий
урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

ную тему.
Знание произведений В.В. Бианки.
Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить
лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.
Знание авторов, которые пишут о
животных. Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.

Знание авторов, которые пишут о
животных. Умение поддержать
диалог, вступить в дискуссию,
оценить свой ответ.

воду читаемых произведений.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для
целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи.

Из детских журналов (9 часов)
46

Знакомство с детскими журналами.

Урок введения в новую
тему.

Д. Хармс «Игра».

Урок изучения нового
материала.

Д. Хармс
«Вы знаете?..»

Урок-игра.

Д. Хармс
«Весёлые чижи».

Урок изучения нового
материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов.
Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов.
Находить интересные и нужные
статьи в журнале, создавать свой
журнал и устно его описывать.
Выразительно читать.
Планировать работу на уроке.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения,
работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью
в журнале или рубрику, находить
отличия книги от журнала.

Знание названий детских журналов.
Умение найти нужную статью в
журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.
Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью
в журнале или рубрику, находить

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов.
Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять суще-

мыслью.

отличия книги и журнала.

Д. Хармс
«Что это было?»,
«Очень-очень
вкусный пирог».

Урок изучения нового
материала.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для
детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой
устный текст на заданную тему.

Ю.Д. Владимиров
«Чудаки».
А.И. Введенский
«Учёный Петя».

Урок изучения нового
материала.

А.И. Введенский
«Лошадка».

Урок изучения нового
материала.

Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по
содержанию, сравнивать их с
необычными вопросами из детских журналов.
Планировать работу на уроке.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной
мыслью.

Д. Хармс «Весёлый
старичок».

Урок изучения нового
материала.

Читать вслух с постепенным
переходом про себя, отличать
журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Знание названий детских журналов.
Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении
прочитанного произведения, читать
выразительно.
Знание названий детских журналов.
Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении
прочитанного произведения, читать
выразительно.
Знание названий детских журналов.
Умение определять тему и главную
мысль, участвовать в обсуждении
прочитанного произведения, читать
выразительно.

Обобщающий урок по
теме «Из детских
журналов».
Тест № 2.

Контрольнообобщающий
урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал.
Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.

ственную информацию из текстов
разных видов.
Допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
Учить основам смыслового чтения
художественных и познавательных
текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных
видов.
Учить основам смыслового чтения
художественных и познавательных
текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных
видов.
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)
55

Нравится ли вам зима? Зимние
загадки.

Урок введения в новую
тему.

Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о зиме. Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

И.А. Бунин «Зимним
холодом пахнуло…»
К.Д. Бальмонт «Свет-

Урок изучения нового
материала.

Наблюдать за рифмой и ритмом
стихотворного текста. Находить
средства художественной вырази-

Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства
выразительности, читать вырази-

Актуализировать свои знания для
проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,

ло-пушистая…»

тельности. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Иллюстрировать стихотворение.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Различать стихотворный и прозаический текст. Находить авторские
сравнения и подбирать свои.
Определять главных героев произведения.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Сравнивать
стихи разных поэтов на одну
тему. Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
Понимать особенности сказочного текста. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать
слова-антонимы для их характеристики.

Я.Л. Аким «Утром кот
принёс на
лапах…»
Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Урок изучения нового
материала.

С.А. Есенин «Поёт
зима, аукает …», «Берёза».

Урок изучения нового
материала.

Русская народная
сказка
«Два Мороза».

Урок-театр.

С.В. Михалков
«Новогодняя быль».

Комбинированный урок.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.

А.Л. Барто «Дело было в январе …»
С.Д. Дрожжин
«Улицей гуляет …»

Комбинированный урок.

Разноцветные
страницы.

Уроквикторина.

тельно стихотворение наизусть,
сравнивать стихотворения разных
поэтов одной тематики.
Знание произведений о зиме. Умение определять в тексте средства
выразительности, читать выразительно стихотворение наизусть,
сравнивать стихотворения разных
поэтов одной тематики.

доказательство.

Знание творчества С.А. Есенина.
Умение воспринимать на слух художественный текст, определять
средства выразительности, рисовать словесные картины зимней
природы.
Знание отличия прозаического
произведения от лирического.
Умение объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст.
Знание зимних праздников. Умение рифмовать слова, текст, делить текст на смысловые части,
создавать небольшой устный текст
на новогоднюю тематику.

Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.

Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и находить главных героев. Рассказывать
об изображениях зимнего времени
года в произведениях, читать стихотворения по выбору наизусть.

Установление причинноследственных связей. Построение
логической цепи рассуждений,
доказательство.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию.

настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.

дискуссию, оценить свой ответ.

позицию, выделять существенную
информацию.
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Обобщающий урок по
теме «Люблю природу
русскую! Зима». Контрольная работа №3.

Контрольнообобщающий
урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание произведений о зиме. Умение поддержать диалог, вступить в
дискуссию, оценить свой ответ.

Проверка техники
чтения.

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Анализировать свои успехи /
неуспехи.

Знание своих сильных и слабых
сторон. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

3 четверть (40 часов)
Писатели – детям (21 час)
65

К.И. Чуковский.
Биография.

Урок введения в новую
тему.

К.И. Чуковский
«Путаница».

Урок-игра.

К.И. Чуковский
«Радость».

Комбинированный урок.

К.И. Чуковский
«Федорино горе».

Урок изучения нового
материала.

К.И. Чуковский

Урок-

Познакомиться с биографией
К.И. Чуковского, совершить обзор по произведениям писателя.
Работа в группах.
Воспринимать на слух художественный текст, определять особенности юмористического произведения. Характеризовать и
сравнивать героев, использовать
слова-антонимы для их характеристики.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Воспринимать на слух художественный текст. Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для
их характеристики. Читать по
ролям.
Определять смысл произведе-

Знание произведений
К.И. Чуковского. Умение найти
информацию из дополнительной
литературы по заданию учителя.
Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений.
Умение анализировать шутливое
искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.

Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы.
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений.
Умение определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ.
Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений.
Умение анализировать шутливое
искажение действительности, словесные игры в загадках и шутках,
давать характеристику героям.
Знание творчества К.И. Чуковско-

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов
разных видов.
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Допускать возможность существо-

«Федорино горе».

исследование.

ния, составлять план, давать характеристики героям, выражать
своё мнение в адрес главной
героини. Читать по ролям.

го, содержание произведений.
Умение различать народные и литературные сказки, делать выводы.

К.И. Чуковский
«Федорино горе».

Урок закрепления.

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений.
Умение выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

К.И. Чуковский
«Федорино горе».

Урок обобщения и систематизации
знаний.

С.Я. Маршак.

Урок введения в новую
тему.

С.Я. Маршак
«Кот и лодыри».

Урок изучения нового
материала.

С.В. Михалков.

Урок введения в новую
тему.

Пересказывать в прозе и
наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в
конце.
Пересказывать в прозе и
наизусть. Коллективно составлять картинный план. Анализировать отношение автора к главной героине в начале сказки и в
конце.
Познакомиться с биографией
С.Я. Маршака, сделать обзор
произведений писателя. Работа в
группах.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
настроение поэта. Соотносить
смысл пословицы с содержанием стихотворения. Характеризовать героев произведения.
Знакомиться с биографией
С.В. Михалкова, сделать обзор
произведений писателя. Работа в
группах.

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение найти информацию
из дополнительной литературы по
заданию учителя.

С.В. Михалков
«Мой секрет».

Урок изучения нового
материала.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихотворения. Дать характеристику
герою по его
поступкам.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

С.В. Михалков
«Сила воли».

Комбинированный урок.

Определить смысл произведения. Обсудить заголовок стихо-

Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выделять главную
мысль произведения, оценивать
поступки героев, выражать своё
отношение к
героям.
Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно чи-

Знание творчества К.И. Чуковского, содержание произведений.
Умение делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Знание произведений
С.Я. Маршака. Умение найти информацию из дополнительной литературы по заданию учителя.
Знание творчества С.Я. Маршака.
Умение анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

вания у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Адекватно использовать речевые
средства для решения различных
коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание,
владеть диалогической формой
речи.
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы.
Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, вы-

творения. Дать характеристику
герою по его поступкам. Разделить текст на смысловые части.
Определить смысл произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение.
Дать характеристику герою по
его поступкам. Разделить текст
на смысловые части.

С.В. Михалков
«Мой щенок».

Комбинированный урок.

А.Л. Барто
«Верёвочка».

Урок-игра.

А.Л. Барто «Мы не
заметили жука»,
«В школу».

Комбинированный урок.

А.Л. Барто «Вовка –
добрая душа».

Комбинированный урок.

Анализировать заголовок стихотворения, определить тему и
главную мысль произведения,
дать характеристику герою стихотворения.

Н.Н. Носов
«Затейники».

Урок введения в новую
тему.

Познакомиться с биографией
Н.Н. Носова. Определять идею
произведения, отношение автора
и собственное отношение к литературному персонажу. Анализ
заголовка произведения. Составление картинного плана.

Н.Н. Носов

Комбиниро-

Определять идею произведения,

Познакомиться с биографией
А.Л. Барто. Определить смысл
произведения. Обсудить заголовок и прочувствовать ритм стихотворения. Вспомнить детские
считалки и сопоставить с данным произведением.
Анализировать заголовки стихотворений, подобрать свои; выразительно читать.

тать, прогнозировать содержание
по названию, отвечать на вопросы
по прочитанному.
Знание произведений С.В. Михалкова. Умение выразительно читать, прогнозировать содержание
по названию, анализировать юмористические произведения и произведения о
животных.
Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения
наизусть.
Знание понятия «темп чтения».
Умение устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать
с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения.
Знание творчества А.Л. Барто.
Умение определять тему и главную мысль произведения, выразительно читать произведения
наизусть.
Знание творчества Н.Н. Носова.
Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную
мысль произведения; создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
Знание творчества Н.Н. Носова.

делять существенную информацию из текстов разных видов.
Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и
позицию, выделять существенную
информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать
текст, иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких
по тематике произведений.
Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать
произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких
по тематике произведений.

Делать анализ объектов с выделе-

«Живая шляпа».

ванный урок.

отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.

Н.Н. Носов
«На горке».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.

Скороговорки.

Урок-игра.

Обобщающий урок по
теме «Писатели – детям».
Контрольная
работа № 4.

Контрольнообобщающий
урок.

Знакомство с понятием «скороговорка». Работа над выразительностью чтения, ритмом.
Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и
умения читать. Определение
темы текста.
Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному
называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в
книге по обложке и содержанию
(оглавлению). Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге;
читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой
устный текст на заданную тему.
Знание творчества Н.Н. Носова.
Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содержание текста по
заголовку; участвовать в диалоге;
читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой
устный текст на заданную тему.
Знание понятия «скороговорка», ее
назначение, малые фольклорные
жанры, народные загадки. Умение
приводить примеры произведений
фольклора, участвовать в диалоге
при обсуждении темы урока.

нием существенных и несущественных признаков. Сравнивать
произведения схожей тематики.
Сравнивать персонажей, близких
по тематике произведений.

Уметь: определять тему и Умение
мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Высказывать суждения о значении
тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Декламировать произведения.
Определять эмоциональный характер текста. Соотносить название произведения с его содержанием.

Я и мои друзья (13 часов)
86

Я и мои друзья. Развитие речи.

Урок введения в новую
тему.

Обогащение словарного запаса.
Обучение выбору книги по заданной учителем теме.

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно
текст художественного произведе-

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

ния; определять тему и главную
мысль произведения; создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
Умение работать со словарем; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения.
Умение соблюдать интонацию при
чтении; читать осознанно текст
художественного произведения.

Сравнивать произведения схожей
тематики.

В.Д. Берестов
«За игрой».
Э.Э. Мошковская
«Я ушёл в свою обиду».

Комбинированный урок.

Дать характеристику персонажу.
Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.
Определение идеи произведения.

В.Д. Берестов
«Гляжу с высоты».
В.В. Лунин
«Я и Вовка».

Комбинированный урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения.

Н. Булгаков «Анна, не
грусти!»

Урок изучения нового
материала.

Умение соблюдать интонацию при
чтении; читать осознанно текст
художественного произведения.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

Н. Булгаков
«Анна, не грусти!»

Урок закрепления.

Анализ заголовка произведения.
Озаглавливание прочитанного
текста, иллюстрации. Определение идеи произведения.
Дать характеристику персонажу.
Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.
Определение идеи произведения

Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать
текст, иллюстрацию.

Ю.И. Ермолаев «Два
пирожных».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед
чтением; ориентироваться в заявленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть
элементы книги и их назначение.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

В.А. Осеева
«Волшебное слово».

Урок-проект.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.

Высказывать суждения о значении
тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.

В.А. Осеева
«Хорошее».

Комбинированный урок.

Формирование нравственной
позиции, а также личностных
качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности,
стремления прийти на помощь,
смелости, скромности.

Умение использовать силу голоса
при чтении; пересказывать текст,
читать по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок изучения нового
материала.

Анализ заголовка произведения.
Озаглавливание прочитанного
текста, иллюстрации. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок закрепления.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Составление
плана. Характеристика персонажа.

В.А. Осеева
«Почему?»

Урок закрепления.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Составление
плана, пересказ. Характеристика
персонажа.

Е.А. Благинина «Простокваша».
В.Н. Орлов
«На печи».

Урок обобщения и систематизации
знаний.

Умение оценивать события, героев
произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать
их поступки; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
текста на основе заглавия и иллюстрации.
Умение оценивать события, героев
произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать
их поступки; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
текста на основе заглавия и иллюстрации.
Умение оценивать события, героев
произведения; анализировать взаимоотношения героев, оценивать
их поступки; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
текста на основе заглавия и иллюстрации.
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Обобщающий урок по
теме «Я и мои друзья».

Контрольнообобщающий
урок.

Обобщение прочитанных произведений по заданным параметрам. Обучение правильному

Умение прогнозировать содержание и жанр произведения перед
чтением; ориентироваться в заяв-

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса еди-

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Соотносить пословицы с произведениями.
Различать жанры произведений:
малые фольклорные и литературные формы.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

называнию книги (автор, заглавие). Обучение ориентировке в
книге по обложке и содержанию
(оглавлению).
Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Проверочная
работа №2.

ленных программой жанрах и их
особенностях; правильно называть
элементы книги и их назначение.

ничных объектов на основе выделения сущностной связи.

Люблю природу русскую! Весна (8 часов)
99

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Урок введения в новую
тему.

Прогнозировать содержание
раздела. Воспринимать на слух
прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о весне.
Умение отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять
мини-рассказ о весне.

100

Ф.И. Тютчев «Зима
недаром злится …»,
«Весенние воды».

Урок изучения нового
материала.

101

А.Н. Плещеев
«Весна», «Сельская
песенка».

Урок изучения нового
материала.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы произведения.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.

102

А.А. Блок «На лугу».
С.Я. Маршак «Снег
теперь уже не тот…»

Урок изучения нового
материала.

Анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои, выразительно читать.

103

И.А. Бунин
«Матери».
Проверка техники
чтения.

Контрольнообобщающий
урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное.

Умение читать осознанно текст
художественного произведения;
оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
Умение определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события;
находить в тексте логически законченные части произведения.
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями.
Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями.
Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Участвовать в обсуждении.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы произведения.

104

А.Н. Плещеев
«В бурю».

Урок обобщения и систематизации знаний.

105

Е.А. Благинина
«Посидим в тишине».
Э.Э. Мошковская «Я
маму мою обидел».

Урок обобщения и систематизации знаний.

106

И.М. Пивоварова
«Здравствуй». Обобщающий урок по теме
«Люблю природу русскую! Весна». Проверочная работа №3.

Контрольнообобщающий
урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

4 четверть (32 часа)
Умение использовать силу голоса
при чтении; пересказывать текст,
читать по ролям; делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план; составлять небольшое монологическое высказывание.
Умение читать осознанно текст
художественного произведения;
оценивать события; читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору); прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

И в шутку, и всерьёз (12 часов)
107

«Мозговая атака».
Развитие речи.

Урок-игра.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Определение темы произведения.

Умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события; находить в тексте логически законченные части произведения.

108

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что
красивей всего?»

Урок введения в новую
тему.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Пополнение словарного
запаса.

Умение читать осознанно текст
художественного произведения;
оценивать события, героев произведения; читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору); прогнозировать содержание
по заголовку; анализировать стихотворный текст; отличать «добрый смех» от иронии.

Допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и
ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств.

109

Б.В. Заходер. Песенки
Винни-Пуха.

Комбинированный урок.

Находить авторские сравнения и
подбирать свои. Определять
главных героев произведения.
Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.

110

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный урок.

111

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

Урок закрепления.

Пополнение словарного запаса.
Обучение художественному пересказу прочитанного. Составление рассказа по иллюстрации.

112

Э.Н. Успенский
«Если был бы я девчонкой», «Над нашей
квартирой», «Память».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения.

113

В.Д. Берестов
«Знакомый»,
«Путешественники»,
«Кисточка».

Комбинированный урок.

114

И.П. Токмакова
«Плим», «В чудной
стране».

Комбинированный урок.

115

Г.Б. Остер «Будем
знакомы».

Комбинированный урок.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.
Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями.

Умение давать характеристику
необычным персонажам; читать
осознанно текст художественного
произведения; определять тему и
главную мысль произведения;
оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова
в произведении.
Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно
текст художественного произведения; определять тему и главную
мысль произведения; оценивать
события, героев произведения.
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.

Читать текст с интонационным
выделением знаков препинания.
Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств.

Умение читать выразительно, осознанно текст художественного
произведения; определять тему и
главную мысль произведения; читать стихотворные произведения
наизусть (по выбору); понимать
настроение лирического героя.
Умение читать выразительно, осознанно текст художественного
произведения; определять тему и
главную мысль произведения; понимать настроение лирического
героя.
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по ху-

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями.
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями.
Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обме-

беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения.

116

В.Ю. Драгунский
«Тайное становится
явным».

Урок изучения нового
материала.

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу.

117

В.Ю. Драгунский
«Тайное становится
явным».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обучение правильному называнию книги (автор, заглавие).
Обучение выбору книги по заданной учителем теме. Ранжирование произведений по тематике, жанру.

118

Ю. Тувим «Про пана
Трулялянского».
Обобщающий урок по
теме «И в шутку, и
всерьёз». Проверочная работа №4.

Контрольнообобщающий
урок.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и
беглость чтения. Формирование
осознанности и выразительности
чтения. Проверка предметных и
универсальных учебных умений.

дожественному и смысловому
уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в
него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Знание понятия «орфоэпическое
чтение». Умение читать орфоэпически, по ролям; определять тему,
характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой
план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой
на авторский текст.

ниваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к
произведению.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать
с одноклассниками.
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения
схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Литература зарубежных стран (14 часов)
119

Викторина.
Развитие речи

Уроквикторина.

Пополнение словарного
запаса.

120

Американская народная песенка «Бульдог
по кличке Дог».

Урок введения в новую
тему.

Анализ заголовка произведения.
Определение собственного отношения к литературному персонажу.

121

Английские народные
песенки

Урок изучения нового

Анализ заголовка произведения.
Определение собственного от-

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст.
Умение соблюдать интонацию при
чтении; читать осознанно текст
художественного произведения.
Умение определять характер текста;
читать осознанно текст художе-

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Воспринимать на слух художественные произведения разных

«Перчатки»,
«Храбрецы».

материала.

ношения к литературному персонажу.

122

Французская народная
песенка «Сюзон и
мотылёк».

Комбинированный урок.

Формирование осознанности и
выразительности чтения.

123

Немецкая народная
песенка «Знают мамы,
знают дети».

Комбинированный урок.

Обогащение словарного запаса.
Тренировка в заучивании
наизусть.

124

Ш. Перро «Кот в
сапогах».

Урок изучения нового
материала.

Знание понятий: «драматизация»,
«волшебная сказка». Умение читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события,
героев произведения.

125

Ш. Перро
«Кот в сапогах».

Урок закрепления.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными
(разных народов) и литературными (авторскими).
Определять идею произведения,
отношение автора и собственное
отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.
Обучение художественному пересказу прочитанного. Освоение
приема драматизации. Составление рассказа по иллюстрации.

Знание понятий: «драматизация»,
«волшебная сказка».
Умение читать выразительно текст
художественного произведения и
выделять главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события,
героев произведения; приводить
примеры произведений фольклора
(пословицы, загадки, сказки); различать сказки народные и литературные.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с
индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового
чтения художественных текстов,
выделять существенную информацию из текстов разных видов.

126

Ш. Перро
«Красная Шапочка».

Урок изучения нового

Определять идею произведения,
отношение автора и собственное

Умение читать выразительно текст
художественного произведения и

Воспринимать на слух художественные произведения разных

ственного произведения; определять
тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
Умение подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять
мотивы поведения героев путем
выбора правильного ответа из ряда
предложений.
Умение соблюдать интонацию при
чтении; читать осознанно текст
художественного произведения.

жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Воспринимать на слух художественные произведения разных
жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.

материала.

отношение к литературному
персонажу. Анализ заголовка
произведения. Составление картинного плана.

выделять главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события,
героев произведения.

жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

127

Г.Х. Андерсен
«Принцесса на
горошине».

Урок-театр.

Умение читать выразительно текст
художественного произведения и
выделять главное в прочитанном;
пересказывать, делить текст на
смысловые части, составлять его
простой план; оценивать события,
героев произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

128

Э. Хогарт
«Мафин и паук».

Комбинированный урок.

Характеристика персонажа. Составление небольшого рассказа
о персонаже. Пополнение словарного запаса.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений. Характеризовать
персонажи в опоре на текст.

129

Э. Хогарт
«Мафин и паук».

Урок обобщения и систематизации
знаний.

130

Обобщающий урок по
теме «Литература зарубежных стран».
Контрольная
работа №5.

Контрольнообобщающий
урок.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений.
Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

131

Проверка техники
чтения.

Контрольнообобщающий
урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

132

Итоговая диагностическая работа.

Контрольнообобщающий
урок.

Проверка предметных и универсальных учебных умений.

Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в
него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Умение понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в
него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Умение читать осознанно текст
художественного произведения;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на
авторский текст; оценивать события, героев произведения.
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное.
Умение определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.
Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности
для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной деятельности.

главное и второстепенное; ставить
вопросы к прочитанному.
133136

Резерв.