Русский язык

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
_____________________ Крылова В.В.
«01» сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» для 2 класса начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
учитель: Дурновцева Валентина Павловна

с. Верх-Рождество, 2023

Информационная справка
Реализация программы проходит на базе МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
Год основания школы-1987 год
Директор школы-Крылова Валентина Владимировна
Юридический адрес: 617183, Пермский край
Частинский район
с. Верх-Рождество
ул. Школьная, 16
тел/факс (34 268) 2-32-40
Электронная почта: chastvrogd@yandex.ru
Автор программы «Русский язык, 2 класс»-Дурновцева Валентина Павловна
Координатор программы «Русский язык, 2 класс» - Крылова Валентина Владимировна, директор школы

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными
программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими
рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г. в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
Описание места предмета в учебном плане
На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170
часов.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика курса
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию
у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального
самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,
стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета,
учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по
другим школьным предметам.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От
признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать
в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования,
выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы
начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом
позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию,
критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах
своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития
обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять
языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Содержание изучаемого курса
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)
Наша речь (4 ч).
Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и
уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (5 ч).
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между
предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение (12 ч).
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова.
Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое
ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической
речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее
и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в
распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения
пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему
(сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(22 ч)
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор
нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова,
отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над
единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной.
Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств
подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение,
распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (34 ч).
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов.
Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование
умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.
Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм
одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение
правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными,
проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и
не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й, и
буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы
обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и
написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –
ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.
Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне
слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения
буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в
правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (47 ч)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта
часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их
распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание
собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных
только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена
существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка
правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном
употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи.
Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в
правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое
значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование
(общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть
речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и
множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их
признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения
воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена
прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте.
Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений
и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными.
Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами
существительными.
Повторение изученного за год (17 ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы
обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы.
Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней,
капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако,
одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота,
товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в
словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4)
с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
Примерное тематическое планирование
№
1
2
3
4

Наименование разделов и тем
Наша речь
Текст
Предложение
Слова,слова,слова…

Всего часов
4
5
12
22

5
6
7
8

Звуки и буквы
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Части речи
Повторение
Итого:

34
29
47
17
170 часов

Планируемые результаты обучения
В результате работы по темам «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети научатся:
сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;
различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;
правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно
оформлять их на письме;
правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;
составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;
составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;
списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;
письменно отвечать на вопросы к тексту;
писать под диктовку;
записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;
пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены
предложения».
В процессе работы по теме «Наша речь», «Текст», «Предложение» дети учатся:
понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём
взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;
составлять предложения, различные по цели высказывания;
устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;
выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об
этом говорится);
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;
устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: Какой? Кто? Что делает?
Чем?Маленький щенок играет шариком;
составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;
записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;
работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);
различать текст-пословицу и текст-загадку;
писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.
Слова,слова,слова… (27 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме « Слова,слова,слова… » дети научатся:
подбирать группы родственных (однокоренных) слов;
выделять корень в однокоренных словах;
различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;
распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;
использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор
однокоренных слов);
применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
В процессе работы по теме «Слова,слова, слова» дети учатся:
различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;
распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;
использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».
Звуки и буквы (34 часа)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:
слушать, анализировать звучащее слово;
выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;
подбирать слова с заданными первым и последним звуком;
выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;
понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;
понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять
эти знания на практике;
понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах,
различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;
использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;
анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после
разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;
различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;
выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;
В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:
слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:
применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.
безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;
различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.
В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:
слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);
чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;
соблюдать орфоэпические правила произношения слов;
использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.
Части речи (47 часов)
Планируемые результаты обучения
В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:
распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;
распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;
использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?,
и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;
характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или
на вопрос что?;
определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное
слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;
распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);
распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);
писать имена собственные по правилам;
характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;
определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;
изменять имя прилагательное по числам;
выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени
прилагательному);
различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательныеантонимы;
различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);
характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?
устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;
Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;
Изменять глаголы по числам;
Писать предлоги отдельно от других слов.
В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:
различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?
изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;
объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;
различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи (идёт, бежит, мчится);
использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);
понимать значение предлогов в речи.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
№

Содержание
( тема )

Знакомство с
учебником.
Какая бывает
речь?

Что

можно

Тип
урока.

Урок
рефлексии

Урок

Планируемые
результаты
(предметные)
Элементы содержания
Научатся ориентироваться в
учебнике, узнают систему
условных обозначений
и
правила работы с ней.
С помощью наглядных

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Личностные УУД
Познавательные
Коммуникативн Регулятивные
УУД
ые УУД
УУД
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
Делать выводы о значении
Работать по учебнику,
речи в жизни человека.
пользуясь условными
обозначениями.
Оценивать поступки с

Делать выводы о

Уметь
договариваться и
приходить к общему
решению.

Планировать
совместно с
учителем свои
действия.

Анализировать и

Обнаруживать и

Дата

узнать
о
человеке по его
речи?

введения
новых
знаний

Как отличить
диалог
от
монолога?

Проверка
знаний по теме
«Наша речь»

Что
текст?

Что такое тема
и
главная
мысль текста?

Части текста.

Диктант
по
теме «Текст»

такое

точки зрения общепринятых
правил «доброго»,
«правильного» поведения.

значении речи в жизни
человека.

делать выводы.

формулировать
учебную
проблему.

Урок
введения
новых
знаний

примеров узнают, что речь
является источником
информации о человеке;
научатся употреблять в речи
«вежливые» слова.
Научатся различать монолог
от диалога и поймут
осознанность их
употребления

Оценивать поступки с
точки зрения общепринятых
правил «доброго»,
«правильного» поведения.

Различать диалог и
монолог.

Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи.

Аргументироват
ь свою позицию.

Урокконтроль

Проверят и систематизируют
знания по теме «Наша речь»

Оценивать результаты своей
деятельности.

Использовать знания по
теме в новых условиях.

Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.

Оценивать
результаты
своей
деятельности.

ТЕКСТ (5 Ч)
Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Различать предложение и
группу предложений.

Аргументировать
свою позицию.

Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и
оценивать его.

Научатся определять тему и
главную мысль текста.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Определять тему,
главную мысль текста.

Уметь приходить к
общему решению.

Урок
введения
новых
знаний

Научатся выделять в тексте
начало, основную часть и
концовку.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Урокконтроль

Проверят
умения
самостоятельно
работать,
оформлять
предложение,
писать слова с сочетаниями
ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный
вариант его описания.

Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Умение слушать и
понимать речь
других.

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Волевая
саморегуляция.
Прогнозировани
е результата.

Урок
рефлексии

Урок
введения
новых
знаний

Повторят признаки текста.
Научатся определять тему
текста.

Осознание
качества и
уровня усвоения
материала,
оценка

ЩУ.
9

Работа над
ошибками.

Урок
рефлексии

Научатся исправлять ошибки,
и разовьют орфографическую
зоркость.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Самостоятельно
анализировать слово и
выбирать нужный
вариант его описания.

Что такое
предложение?

Урок
рефлексии

Научатся
определять
признаки
предложения,
правила постановки знаков
препинания
в
конце
предложения.

Как из слов
составить
предложение?

Урок
введения
новых
знаний

Научатся составлять из слов
предложение, находить
главное по смыслу слово в
предложении.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Составлять
предложения, читать их,
делать логическое
ударение.

Сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

Контрольное
списывание.

Урок –
контроль

Проверят умение грамотно
списывать, и
каллиграфически писать.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Списывать текст,
проговаривать его по
слогам.

Что такое
главные члены
предложения?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с терминами
«главные члены», «основа
предложения»; научатся
находить главные члены
предложения и его основу.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Находить основу и
второстепенные члены
предложения.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение слушать и
понимать речь
других.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
Осознание роли языка и
Различать группу
речи в жизни человека.
предложения и группу
слов, оформлять
предложение на письме.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.

результатов
работы.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.

Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника.

Что такое
второстепенны
е члены
предложения?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с термином
«второстепенные члены
предложения»; научатся
находить второстепенные
члены предложения.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Находить
второстепенные члены
предложения, дополнять
основу второстепенными
членами.

Умение работать в
паре, группе;
выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.

Подлежащее и
сказуемое –
главные члены
предложения.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с терминами
«подлежащее» и «сказуемое»;
научатся находить
подлежащее и сказуемое в
предложении.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Находить главные члены
предложения.

Что такое
распространён
ные и
нераспространё
нные члены
предложения?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятиями «и
распространённое» и
«нераспространённое»
предложение; научатся
находить в предложении
подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Различать
распространённые и
нераспространённые
предложения.

Умение работать в
паре, группе;
выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)
Умение слушать и
понимать речь
других.

Прогнозировани
е–
предвосхищение
результата и
уровня усвоения
знаний.
Планирование –
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.

Как установить
связь слов в
предложении?

Урок
введения
новых
знаний

Научатся задавать вопросы к
словам в предложении.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Устанавливать связь
слов в предложении,
ставить вопрос от
главного к зависимому.

Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме .

Развитие речи.
Обучающее
сочинение по
картине.

Урок
развития
речи

Научатся письменно излагать
свои мысли.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

правильно строить
предложения, излагая
свои мысли.

Анализ
сочинений.

Урок
рефлексии

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Находить, анализировать
и исправлять свои
ошибки.

Контрольный

Научатся выполнять работу
над ошибками, допущенными
в сочинении; проверять
знания по теме
«Предложение».
Научатся писать слова с

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение слушать и
понимать речь
других.

Умение
проговаривать
последовательно
сть действий на
уроке.
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке.
Делать выводы,
сравнивать.

Осознание роли языка и

замечать и правильно

Умение слушать и

Урок –

Способность к

диктант
по
теме«Предлож
ение»

контроль

орфограммами, правильно
оформлять работу.

речи в жизни человека.

записывать слова с
орфограммами

понимать речь
других.

Урок
рефлексии

Научатся классифицировать и
исправлять ошибки.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Классифицировать
ошибки по орфограммам.

Умение
аргументировать
своё
предположение.

Работа над
ошибками.

22
23

Что
такое
лексическое
значение
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием «
лексическое значение слова».

Что такое
однозначные и
многозначные
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием
«многозначные слова»;
развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Различать однозначные и
многозначные слова.

Что
такое
прямое
и
переносное
значение
многозначных
слов?
Что
такое
синонимы?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятиями «
прямое» и «переносное»
значение слова; развивать
речь; пополнять словарный
запас учащихся.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Различать прямое и
переносное значение
слов.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с термином
«синонимы»; пополнят
словарный запас слов.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Различать оттенки
значений синонимов.

27
28

Что
такое
антонимы?

Познакомятся с термином
«антонимы»; развивать речь;
пополнят словарный запас .

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Находить в тексте
антонимы. Употреблять
их в речи.

Контрольный
диктант.

Урок
введения
новых
знани
Урок –
контроль

Проверят навыки грамотного
письма, умение правильно

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Находить в тексте
орфограммы и правильно

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
Осознание роли языка и
Определять лексическое
речи в жизни человека.
значение слов.

Управление
поведением
партнёра –
контроль,
коррекция, оценка
его действий.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение работать в
паре, группе.

Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме .
Умение слушать и
понимать речь

мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Оценка
результатов
работы.
Прогнозировани
е результата.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Волевая
саморегуляция.

Формулировать
проблему с .

Прогнозировани
е результата.
Осознание
качества и

оформлять работу.

Работа над
ошибками.

31
32

писать слова с ними.

других.

Урок
рефлексии

научатся классифицировать и
исправлять ошибки.

Нравственно-этическая
ориентация.

Классифицировать
ошибки по орфограммам.

Умение
аргументировать
своё
предположение.

Что такое
родственные
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием
«родственные слова», с
признаками однокоренных
слов; видеть и образовывать
родственные слова;

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Находить в тексте и
образовывать
родственные слова,
употреблять их в речи.

Умение мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

33
34

Что такое
корень слова?
Что такое
однокоренные
слова?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятиями
«корень», «однокоренные
слова»; научатся находить в
словах корень, образовывать
однокоренные слова;

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Находить в словах
корень образовывать
однокоренные слова,
употреблять их в речи.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .

Какие бывают
слоги?

Урок
рефлексии

Научатся делить слова на
слоги.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в
паре, группе.

36
37

Как определить
ударный слог?

Урок
рефлексии

Научатся ставить ударение.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Находить в словах
ударный слог.

Умение оформлять
свои мысли в
устной и
письменной форме
(на уровне
предложения или
небольшого текста).

уровня усвоения
материала –
оценка
деятельности.
Умение
составлять план
и
последовательно
сть действий на
уроке.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозировани
е результата.

38
39

Как переносить
слова с одной
строки на
другую?
Слов.диктант

Урок
рефлексии

Научатся
правильно
переносить слова.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей

Переносить слова с
одной строки на другую.

Планирование
учебного
сотрудничества.

Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.

Обучающее
сочинение по
серии картинок

Урок
развития
речи

. Научатся излагать
письменную речь.

Нравственно-этическая
ориентация..

Писать сочинения по
серии картинок.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Проверочная
работа по теме
«Слова..»

Урокконтроль

Проверят знания по теме
«Слово».

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Умение осознанно и
произвольно строить
своё речевое
высказывание.

Оформлять свои
мысли письменно.

Контрольный
диктант по
теме «Слова..»

Урок –
контроль

Научатся проверять
изученными орфограммами.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Видеть в словах
орфограммы.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Работа над
ошибками.

Урок
рефлексии

Научатся исправлять ошибки.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Осознание
качества и
уровня усвоения
материала –
оценка
деятельности.
Оценка
результатов
работы.

Как различать
звуки и буквы?

Урок
рефлексии

45
46

Как мы
используем
алфавит?

Урок
рефлексии

Какие слова

Урок

Обобщат знания о буквах и
звуках; научатся различать
звуки буквы.
Повторят порядок букв в
алфавите, названия букв,
записывать слова в
алфавитном порядке.
Обобщат знания учащихся об

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
Установление учащимися
Различать звуки и буквы,
связи между целью учебной записывать
деятельности и её мотивом.
транскрипцию слов.
Осознание роли языка и
Называть буквы,
речи в жизни человека.
записывать слова в
алфавитном порядке.

Управление
поведением
партнера
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Прогнозировани
е результата.

Установление учащимися

Умение оформлять

Коррекция,

Писать имена

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

пишутся с
заглавной
буквы?
Как определить
гласные звуки?

рефлексии

употреблении большой буквы
в именах собственных.

связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

собственные с большой
буквы.

Урок
рефлексии

Научатся различать гласные и
согласные звуки, обозначать
гласные звуки на письме.
Научатся писать и оформлять
предложения, правильно
писать слова со знакомыми
орфограммами.

Нравственно-этическая
ориентация.

Видеть гласные звуки в
словах, правильно
обозначать их буквами.
Уметь писать и
оформлять предложения,
правильно писать слова
со знакомыми
орфограммами
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их

Контрольный
диктант

Работа над
ошибками.

Урок
рефлексии

Научатся исправлять ошибки.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

51
55

Правописание
слов с
безударным
гласным
звуком в корне.
Правописание
слов с
непроверяемы
ми
безударными
гласными
звуками в
корне.
Развитие речи.
Обучающее
сочинение.

Уроки
рефлексии

Научатся
находить
безударные гласные в корне и
проверять
безударные
гласные в корне;

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и
однокоренные слова,
видеть орфограмму в
слове.

Уроки
рефлексии

Научатся
проверять
безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая
ориентация.

Видеть орфограмму в
слове, проверять
безударные гласные в
коне слова.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Урок
развития
речи

Научатся оформлять свои
мысли на письме, видеть
орфограммы
и
грамотно
писать слова.
Научатся видеть орфограммы
и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Писать сочинение,
видеть орфограмму в
слове, грамотно писать.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Планирование
учебного
сотрудничества.

Научиться
ошибоками.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Уметь писать и
оформлять предложения,
правильно писать слова
со знакомыми
орфограммами
Объяснять допущенные
ошибки, исправлять их

56
58

Диктант.
Проверочная
работа

Работа над
ошибками.

Урок –
контроль

Урок
рефлексии

работать

над

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

свои мысли в
устной и
письменной форме.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Постановка
вопросаинициативное
сотрудничество

Планирование
учебного
сотрудничества.

оценка
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Уметь точно
отвечать на
вопросы.
Планирование –
определение
последовательно
сти
промежуточных
целей с учётом
конечного
результата.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

Как определить
согласные
звуки?

63
64

Согласный
звук [Й] и
буква И
краткое.

68
69

Повторят
изученный
материал по теме «Согласные
звуки».

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Различать гласные и
согласные звуки.

Умение работать в
паре, группе.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся
особенностями буквы Й.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и
обозначать его буквами
Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в
паре, группе.

Слова с
удвоенными
согласными.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся
правописанием
слов
удвоенными согласными.

с
с

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с
удвоенной согласной в
корне, правильно
обозначать их на письме.

Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.

Развитие речи.
Работа с
деформирован
ном текстом
Наши проекты.
И в шутку и в
серьёз.

Урок
развития
речи

Научатся выражать свою
мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая
ориентация.

Составлять рассказ по
картинке.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Научатся проектной
деятельности; прививать
интерес к русскому языку.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Решать логические
задачи по русскому
языку.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Повторят способы
обозначения мягкости
согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению

Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки и буквы
для их
обозначения.

Урок
рефлексии

Проектная
деятельност
ь

Уроки
рефлексии

Способность к
мобилизации сил
и энергии, к
волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозировани
е результата.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

трудностей.
Умение
определять и
формулировать
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.

Как обозначить
мягкость
согласного
звука на
письме?

Урок
рефлексии

Повторят способы
обозначения мягкости
согласных на письме.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .

71
72

Правописание
мягкого знака в
конце и
середине слова
перед другими
согласными.
Контрольный
диктант по
теме «Звуки и
буквы»

Уроки
рефлексии

Повторят способы
обозначения мягкости
согласных на письме при
помощи буквы Ь.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость
согласных звуков на
письме.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Урок –
контроль

Повторят усвоение изученных
тем.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму
и правильное написание
слов.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Проверочная
работа по теме
«Согласные
звуки и буквы»

Урок –
контроль

Повторят усвоение
темы
«Согласные звуки и буквы»

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей

Определять орфограмму
и правильное написание
слов.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.

Работа над
ошибками.

Научатся видеть,
анализировать и исправлять
ошибки.

Нравственно-этическая
ориентация.

Анализировать ошибки,
классифицировать их по
орфограммам.

Оценка
результатов
работы.

Наши проекты.
Пишем письмо.

Познакомятся с понятием
«письмо», правилами его
написания.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои
мысли, писать письма.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Обобщающий
урок.

Научатся
полученные

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Применять знания для
решения нестандартных

Строить сообщения
в устной и

Оценка
результатов

Урок
рефлексии

Проектная
деятельност
ь
Урок
рефлексии

использовать
знания
в

Оценка
результатов
работы.

Буквосочетани
я ЧК, ЧН, ЧТ,
ЩН, НЧ.

Урок
введения
новых
знаний

Развитие речи.
Обучающее
изложение.

Урок
развития
речи

Повторение
темы
«Твёрдые и
мягкие
согласные».
Контрольный
диктант по
теме «Твёрдые
и мягкие
согласные».
Закрепление
знаний. Работа
над ошибками.

Наши
проекты.
Рифма.

нестандартных условиях.
задач.
письменной форме.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
Научатся правописанию слов Установление учащимися
Писать в словах
Планирование
с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, связи между целью учебной сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,
учебного
ЩН, НЧ; учить определять деятельности и её мотивом.
ЩН, НЧ;
сотрудничества.
орфограмму
в
слове;
развивать мышление.

работы.

Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы;
определять тему и
главную мысль текста;
находить в словах
изученные орфограммы.
Находить в словах
изученные орфограммы.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Находить в
чужой и
собственной
работе
орфографически
е ошибки.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Находить в словах
изученные орфограммы
на слух.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Обобщат знания о написании
мягких и твёрдых согласных;

Нравственно-этическая
ориентация.

Анализировать ошибки,
классифицировать их по
орфограммам.

Научатся
деятельности.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы
решения, соотносить
задания с изученными
темами

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Урок –
рефлексии

Научатся определять тему
текста,
пересказывать
содержание текста с опорой
на
вопросы
плана;
устанавливать связь между
предложениями;
развивать
речь.
Обобщат знания о написании
мягких и твёрдых согласных;

Урок –
контроль

Проверят навыки грамотного
письма,

Урок –
рефлексии

Проектная
деятельнос
ть

проектной

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации

84,
85

Буквосочетани
я ЖИ –ШИ,
ЧА – ЩА, ЧУ
– ЩУ.

Уроки
введения
новых
знаний

Научатся правописанию слов
с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА
– ЩА, ЧУ – ЩУ; .

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Применять правила
правописания.
Подбирать примеры с
определённой
орфограммой.

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

Проверь себя
«правописание
жи-ши, ча-ща,
чу-щу»

Урок –
рефлексии

Научатся правописанию слов
с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА
– ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.

87
88

Как отличить
звонкие
согласные от
глухих?

Урок –
рефлексии

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Характеризовать парные
звонкие и глухие
согласные

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Проверка
парных
согласных в
корне слова.

Уроки
введения
новых
знаний

Систематизируют
знания
учащихся о согласных звуках
(звонких
и
глухих),
о
произношении этих звуков;
способствовать обогащению
словарного запаса учащихся.
Познакомятся со способом
проверки парных согласных в
корне
путём
изменения
формы
слова
и
путём
подбора однокоренных слов

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Проверять парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова

Распознавание
проверяемых и
проверочных
слов.
Проверка
парных
согласных.
Изложение

Урок –
рефлексии

Научатся
распознавать в
корне букву, которая требует
проверки (орфограмму), и
проверять её путём подбора
однокоренного проверочного
слова.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Проверять парные
звонкие и глухие
согласные в корне слова

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

Урок

Научатся умению правильно

Умение осознавать роль

Пересказывать

Строить сообщения

Анализировать,

повествовател
ьного текста.

развития
речи

Правописание
парных
звонких и
глухих
согласных на
конце слова
Изложение
повествовател
ьного текста.

Уроки
введения
новых
знаний

Проверка
знаний по
теме «Парные
согласные»

Урок –
контроль

Диктант по
теме «Парные
согласные»

Урок –
контроль

Работа над
ошибками .
Обобщение
изученного
материала.

99
100
101

102

92
93
94

писать слова с парными
звонкими и глухими
согласными на конце слова;
Научатся
орфографической
зоркости парных согласных
разными способами;

языка и речи в жизни людей.

содержание текста с
опорой на вопросы.

в устной и
письменной форме.

делать выводы,
сравнивать.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Проверять парные
звонкие и глухие
согласные на конце
слова

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Научатся правильно писать
слова с парными звонкими и
глухими согласными на конце
слова;
Научатся правильно писать
слова с парными звонкими и
глухими согласными на конце
и в середине слова; развивать
орфографическую зоркость.
Научатся правильно писать и
контролировать свои записи.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму
и правильное написание
слов.

Планирование
учебного
сотрудничества

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Находить в словах
изученные орфограммы
на слух.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Урок –
рефлексии

Научатся выполнять работу
над ошибками, допущенными
в тексте диктанта и
грамматических заданиях;

Нравственно-этическая
ориентация.

Применять правила
правописания.

Правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком.

Уроки
введения
новых
знаний

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Сопоставлять
произношение и
написание слов

Разделительны

Урок –

Познакомятся с
употреблением
разделительного мягкого
знака и правописание слов с
разделительным мягким
знаком;на учатся проводить
звуко-буквенный анализ слов
с разделительным мягким
знаком.
Научатся правописанию слов

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

Установление учащимися

Писать и переносить

Урок
развития
речи

Строить сообщения

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

Умение

й мягкий знак.
Обобщение
изученного
материала.

рефлексии

с разделительным мягким
знаком; учить делать перенос
слов с разделительным
мягким знаком.

связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

слова с разделительным
мягким знаком.

в устной и
письменной форме.

Контрольное
списывание по
теме
«Правописани
е
буквосочетани
й с шипящими
звуками»
Обучающее
сочинение
«Зимние
забавы»

Урок –
контроль

Проверят каллиграфически
правильно списывать слова и
предложения без пропусков,
замены и искажения букв;
учить делать перенос слов с
разделительным мягким
знаком.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Безошибочно записывать
текст с орфографическим
проговариванием.

Планирование
учебного
сотрудничества.

осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Урок
развития
речи

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Писать сочинение,
видеть орфограмму в
слове, грамотно писать.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

105

Проверка
знаний.

Урок –
контроль

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Соотносить
произношение и
написание слов.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

106

Обобщение
изученного
материала.

Урок –
рефлексии

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Соотносить
произношение и
написание слов.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

107,
108

Что такое
части речи?

Уроки
введения
новых
знаний

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Использовать
специальную
терминологию

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

109

Что такое имя

Научатся излагать свои мысли
на письме; способствовать
развитию речи и мышления
учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
Проверят правильно писать и
переносить слова с
разделительным мягким
знаком, делать звукобуквенный разбор слова,
развивать орфографическую
зоркость.
Проверят умения правильно
писать и переносить слова с
разделительным мягким
знаком, делать звукобуквенный разбор слова,
развивать орфографическую
зоркость.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
Познакомятся с тремя
самостоятельными частями
речи: имени
существительном, имени
прилагательном, глаголе;
Познакомятся с понятием об

Осознание роли языка и

Распределять имена

Умение с

Анализировать,

103

104

Урок

существительн
ое?

введения
новых
знаний

имени существительном;.

речи в жизни человека.

существительные в
тематические группы
предметов.

110

Одушевленны
еи
неодушевленн
ые имена
существитель
ные

Урок
введения
новых
знаний

Научатся отличать слова,
отвечающие на вопрос кто?
от слов отвечающих на
вопрос что?

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Использовать
специальную
терминологию

111,
112,
113

Собственные
и
нарицательны
е имена
существитель
ные. Заглавная
буква в
именах,
отчествах и
фамилиях
людей.

Уроки
введения
новых
знаний

Научатся отличать
собственные и
нарицательные имена
существительные,
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
формировать навыки
правописания заглавных
букв в именах собственных

Умение осознавать роль
языка и речь в жизни людей.

Использовать
специальную
терминологию

достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

делать выводы,
сравнивать.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

114

Заглавная
буква в
написаниях
кличек
животных.
Развитие речи.

Урок
введения
новых
знаний

115

Заглавная
буква в
географическ
их названиях.

Урок
введения
новых
знаний

116

Обучающее
изложение.

Урок
развития
речи

117

Обобщение
знаний о
написании
слов с
заглавной
буквы.

Урок –
рефлексии

Научатся писать с заглавной
буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Научатся писать с заглавной
буквы собственные имена
существительные; учить
подбирать примеры таких
слов самостоятельно;
Научатся составлять
предложения – ответы на
вопросы, определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь слов в
предложении; способствовать
развитию речи учащихся;
развивать орфографическую
зоркость.
Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной
буквы в именах собственных;
закрепят навыки
правописания изученных
орфограмм;

Нравственно-этическая
ориентация.

Распознавать
собственные имена
существительные.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Распознавать
собственные имена
существительные.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Пересказывать
содержание текста с
опорой на вопросы;
определять тему и
главную мысль текста;
находить в словах
изученные орфограммы.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Распознавать
собственные имена
существительные.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

118

Диктант по
теме
«Заглавная
буква в
именах
собственных
»

119

Работа над
ошибками.

120,
121,
122

Единственно
еи
множественн
ое число
имён
существитель
ных.
Обучающее
изложение.

Уроки
введения
новых
знаний

Проверка
знаний.

Урок –
контроль

123

124

Урок –
контроль

Обобщат знания учащихся об
употреблении заглавной
буквы в именах собственных;
закрепить навыки
правописания изученных
орфограмм.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Применять правила
правописания

Умение слушать и
понимать речь
других.

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.

Урок –
рефлексии

Научатся проводить работу
над ошибками, допущенными
в тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать умение
употреблять в письменной
речи имена собственные.
Познакомятся с понятием об
изменении имён
существительных по числам;
на учатся определять число
имён существительных

Нравственно-этическая
ориентация.

Применять правила
правописания.

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Оценка
результатов
работы.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Изменять имена
существительные по
числам.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

Научатся составлять
предложения – ответы на
вопросы, определять главную
мысль текста; учить
устанавливать связь слов в
предложении;развитию речи ;
развитию орфографической
зоркости.
Проверят умения
распознавать в речи имена
существительные,
классифицировать
одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные,
собственные и

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи
имена существительные

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Урок
развития
речи

125

Диктант по
теме «Имена
существитель
ные»

Урок –
контроль

126

Работа над
ошибками.

Урок –
рефлексии

127,
128,
129

Что такое
глагол?

Уроки
введения
новых
знаний

130,
131

Единственно
еи
множественн
ое число
глаголов.

132

нарицательные, изменять
существительные по числам;
Обобщат знания учащихся об
имени существительном;
проверить усвоение
орфографических навыков на
основе изученных тем.
Научатся выполнять работу
над ошибками, допущенными
в тексте диктанта и
грамматических заданиях

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Применять правила
правописания.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Нравственно-этическая
ориентация.

Применять правила
правописания.

Познакомятся с частью речи –
глаголом, его
отличительными признаками
и ролью в речи;

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
глаголами.

Уроки
введения
новых
знаний

Познакомятся с
единственным и
множественным числом
глаголов, их отличительными
признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Определять число
глаголов.

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Правописани
е частицы НЕ
с глаголами.

Урок
введения
новых
знаний

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами.

133

Обобщение и
закрепление
знаний по
теме
«Глагол».

Урок –
рефлексии

Научатся правописанию
раздельного написания
глаголов с частицей НЕ;
познакомить их
отличительными признаками
и ролью в речи;
Научатся правописанию
раздельного написания
глаголов с частицей НЕ;
развивать речь.

Нравственно-этическая
ориентация.

Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами.

134

Что такое
текст-

Познакомятся с понятием
текст – повествование, с его

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Распознавать текст –
повествование и

Урок
введения

Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли .
Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Строить сообщения
в устной и

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Оценка
результатов
работы.

Анализировать,
делать выводы,

повествовани
е?

новых
знаний

отличительными признаками.

выделять его
характерные признаки.

письменной форме.

сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

135

Проверка
знаний.

Урок –
контроль
1 час

Проверят знания по теме
«Глагол».

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Писать частицу НЕ
раздельно с глаголами,
видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

136

Что такое
имя
прилагательн
ое?

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся со словами,
обозначающими признаки
предметов, отвечающими на
вопросы какой? какая? какое?
какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Находить
прилагательные в тексте.

Умение выражать
свои мысли

Связь имени
прилагательн
ого с именем
существитель
ным.
Прилагатель
ные близкие
и
противополо
жные по
значению.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся со смысловым
значением имён
прилагательных; связь имени
прилагательного с именем
существительным.
Получат представление о
прилагательных – синонимах
и прилагательных –
антонимах и их роли в речи.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь
между существительным
и прилагательным.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Подбирать к
существительным
прилагательные, близкие
и противоположные по
смыслу

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Единственно
еи
множественн
ое число
имён
прилагательн
ых.
Что такое
текст –
описание?

Урок
введения
новых
знаний
1 час

Научатся распознавать
прилагательные в
единственном и
множественном числе.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Определять число имени
прилагательного.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с понятием
текст – описание, с его
отличительными признаками;

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Распознавать текст –
описание и выделять его
характерные признаки.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Проверят знания по теме

Установление учащимися

Устанавливать связь

Строить сообщения

137

138

139

140

141

Проверка

Урок
введения
новых
знаний

Урок –

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

знаний.

контроль

«Имя прилагательное».

142

Общее
понятие о
предлоге.

Урок
введения
новых
знаний

Познакомятся с предлогом
как часть речи, его роли в
предложении.

143

Раздельное
написание
предлогов со
словами.
Восстановле
ние
предложений
.
Проверка
знаний.

Урок –
рефлексии
Урок –
рефлексии

Диктант по
теме
«Правописан
ие
предлогов»

144

145

146

147

148,

связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

между существительным
и прилагательным.
Осознавать предлог как
часть речи.

в устной и
письменной форме.
Владение
диалоговой речи.

Научатся писать предлоги
раздельно с другими словами
в предложении.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь
слов в предложении с
помощью предлогов.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Научатся анализировать и
корректировать предложения
с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Писать предлоги
отдельно от других слов.

Урок –
контроль

Проверят умение писать
наиболее употребляемые
предлоги.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь
слов в предложении с
помощью предлогов.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Урок –
контроль

Проверят умение писать
наиболее употребляемые
предлоги раздельно со
словами, навыки
правописания слов на
изученные правила.
Провести работу над
ошибками, допущенными в
тексте диктанта и
грамматических заданиях;
формировать умения
находить и исправлять
ошибки; повторить и
закрепить изученный
материал.
Получат представление о

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Писать предлоги
отдельно от других слов.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Нравственно-этическая
ориентация.

Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Умение осознавать роль

Осознавать местоимение

Умение слушать и

Работа над
ошибками.

Урок –
рефлексии

Что такое

Уроки

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.

149

местоимение
?

введения
новых
знаний

местоимении как части речи,
его роли в предложении.

языка и речи в жизни людей.

как часть речи.

понимать речь
других.

150

Что такое
текст –
рассуждение
?

Урок
введения
новых
знаний

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Распознавать текст –
рассуждение и выделять
его характерные
признаки.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

151

Проверка
знаний

Урок –
контроль

Познакомятся с понятием
текст – рассуждение, с его
отличительными признаками;
развивать речь,
коммуникативные навыки.
Проверят умение писать
местоимения.

Писать местоимения
отдельно от других слов.

152

Контрольный
диктант

Урок –
контроль

Проверят правописание слов с
изученными орфограммами.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Умение слушать и
понимать речь
других.

153

Работа над
ошибками.

Урок –
рефлексии

Нравственно-этическая
ориентация.

Классифицировать
ошибки в соответствии с
изученными правилами.

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Оценка
результатов
работы.

154

Повторение
по теме
«Текст».
Сочинение
по картине.

Урок –
рефлексии

ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
Повторить изученный
материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и
речи в жизни человека.

Отличать текст от
предложения.

Урок
развития
речи

Формировать навыки
описания картины.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Соотносить словесные и
зрительные образы.

Умение слушать и
понимать речь
других.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Повторение
по теме
«Предложени
е».

Урок –
рефлексии

Повторить изученный
материал по теме
«Предложение».

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Отличать предложение
от группы слов.

155

156,
157

Научатся находить и
исправлять ошибки;
повторить и закрепить
изученный материал.

Применять правила
правописания.

Умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Умение
осуществлять
действие по
образцу и
заданному
правилу.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

158

159,
160

161

162

163

164
–
169
170

Повторение
по теме
«Слово и его
значение».

Урок –
рефлексии

Повторить изученный
материал по теме «Слово и
его значение».

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Распознавать
однокоренные слова по
двум признакам.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Повторение
по теме
«Части речи»

Урок –
рефлексии

Повторить изученный
материал по теме «Части
речи»

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни
людей.

Распознавать части речи

Умение слушать и
понимать речь
других.

Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.

Повторение
по теме
«Звуки и
буквы».

Урок –
рефлексии

Повторить изученный
материал по теме «Звуки и
буквы».

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический
анализ слова.

Строить сообщения
в устной и
письменной форме.

Повторение
по теме
«Правила
правописани
я».
Контрольное
списывание.

Урок –
рефлексии

Проверить знания учащихся о
правилах правописания.

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Применять правила
правописания.

Умение слушать и
понимать речь
других.

Урок –
контроль

Умение осознавать роль
языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в
слове.

Планирование
учебного
сотрудничества

Повторение и
закрепление
изученного
материала.
Обобщение
знаний по
курсу
русского
языка 2
класс.

Урок –
рефлексии

Проверят умение списывать
текст без нарушения правил
каллиграфического письма,
без грамматических ошибок.
Повторят и закрепят
изученный материал;
проверят знания учащихся.

Нравственно-этическая
ориентация.

Применять правила
правописания.

Планирование
учебного
сотрудничества

Обобщат знания , полученные
в процессе изучения
отдельных тем, установить
связь между ними.

Установление учащимися
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.

Использовать
полученные знания.

Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении

Урок –
рефлексии

Контроль в
форме сличения
способа
действия и его
результата.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Оценка
результатов
работы.