Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
_____________________ Крылова В.В.
«01» сентября 2023 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык» для 3 класса основного общего образования
на 2023-2024 учебный год
учитель: Баранова Екатерина Михайловна
с. Верх-Рождество, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных
программ начального общего образования и авторской программы авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа России.. В 2 ч.–
М.: «Просвещение», 2011) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Содержание рабочей программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и
логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а
также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского
языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Содержание программы представлено следующими содержательными линиями:
– система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика
(морфология и синтаксис);
– орфография и пунктуация;
– развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая
структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное
возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений,
взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической,
словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого
развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг
с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово,
словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения,
значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 5 часов в неделю.
Общее количество часов – 170.
В программе предусмотрено 5 часов резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний учащихся.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому
языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей
культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения
коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной
принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем
Язык и речь
Текст. Предложение. Словосочетание
Слово в языке и речи
Резерв
Состав слова
Правописание частей слова
Резерв
Части речи
Резерв
Повторение
Резерв
Всего часов
2
15
18
1
15
28
1
77
2
10
Язык и речь (2 ч)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь - отражение культуры человека. Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями
общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи
Составление текста по рисунку.
Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и
невосклицательные).
Знаки препинания в конце предложений.
Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России - Москвы; развитие на их основе чувства
патриотизма. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения (повторение и углубление представлений). Главные и
второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения.
Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).
Разбор предложения по членам.
Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая внутри сложного предложения.
Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Развитие речи
Составление небольшого рассказа по репродукции картины.
Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по данной теме, по модели.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове). Номинативная функция слова, понимание слова как единства
звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.
Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов. Использование омонимов в речи. Работа со словарём
омонимов. Слово и словосочетание.
Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Обобщение и углубление представлений об изученных
частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках. Формирование умений видеть красоту и
образность слов русского языка в пейзажных отрывках текста.
Имя числительное (общее представление).
Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне.
Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их
обозначения.
Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными глас-в корне.
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед
согласными в корне. Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным и.
Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). Развитие речи
Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно сонному плану. Составление предложений и текста по
репродукции картины.
Состав слова (15ч)
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.
Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.
Формы слова. Окончание.
Значение приставки и суффикса в слове.
Основа слова.
Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
э
эзбор слова по составу.
Формирование навыка моделирования слов.
Развитие речи
Сочинение по репродукции картины.
Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов, сдобное изложение повествовательного текста с
языковым анализом.
Правописание частей слова (29 ч)
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным
правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Развитие речи
Составление текста по репродукции картины.
Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
Составление объявления.
Части речи (79 ч)
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее
представление).
Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Представление об устаревших словах в русском языке.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Правописание имён собственных.
Изменение имён существительных по числам.
Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Имена существительные общего рода (первое
представление).
Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).
Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Неизменяемые имена существительные.
Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.
Начальная форма имени существительного.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.
Обогащение словарного запаса именами прилагательными.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Роль имён прилагательных в тексте.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость
рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён
прилагательных по числам.
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, ов. -ин. по падежам (первое представление).
Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного Начальная форма имени прилагательного.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа.
Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический
разбор местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные
вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам.
Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Морфологический
разбор глагола. Развитие речи
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам. Письмо по памяти.
Составление устного рассказа по серии картин.
Сочинение по репродукции картины.
Составление текста-описания растения в научном стиле.
Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины.
Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям. Составление сочинения-отзыва по репродукции
картины. Составление письма.
Составление текста по сюжетным рисункам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Повторение (11 ч)
ВИДЫ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Вид работы
Стартовая диагностическая работа
Словарный диктант № 1
Контрольный диктант № 1
Проверочная работа № 1
Проверочная работа №2
Словарный диктант № 2
Проверочный диктант № 1
Контрольное списывание № 1
Контрольный диктант № 2
Проверочная работа № 3
Контрольное списывание № 2
Словарный диктант № 3
Промежуточная диагностическая работа
Контрольный диктант № 3
Контрольное списывание № 3
Проверочный диктант № 2
Дата проведения
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Проверочный диктант № 3
Словарный диктант № 4
Проверочная работа № 4
Контрольный диктант № 4
Проверочная работа № 5
Проверочная работа № 6
Контрольный диктант № 5
Словарный диктант № 5
Контрольный диктант № 6
Контрольное списывание № 4
Итоговая диагностическая работа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:
• понимать, что предложение - это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические
особенности предложений, разных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без двоения на виды) члены предложения;
• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог),
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Третьеклассники получат возможность научиться:
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные
орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и
число глаголов; лицо и число местоимений);
• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять
имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
- • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно
составлять план текста;
• определять тип текста;
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс
№
п/п
Тема урока
1
2
1
2
3
4
Наша речь.
Виды речи
Наш язык
Текст
Планируемые
результаты
(предметные)
Элементы содержания
3
Воспроизвести
представление о речи и
ее значении в жизни
человека; развивать
умение передавать
содержание рисунка
Познакомить учащихся с
понятием «хорошая
речь», уточнить
представления детей о
языке как средстве
общения, о языке как
системе знаний, чем
отличаются язык и речь
Понятие
4
Речь устная, речь
письменная,
внутренняя речь
Чем отличаются язык
и речь
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
Предметные
УУД
результаты
5
Первая четверть
Язык и речь (2 ч)
Знание: научится различать
виды речи
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык: формировать навык
общения
Знание: научится выяснять
значение слова язык,
размышление о языке
Умение: анализировать
высказывания о русском языке
Навык: владение русским
языком
Уточнить представление
о тексте и его признаках,
воспроизвести знания о
теме, главной мысли,
заголовке, частях текста
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
Знание: научится различать
признаки текста
Умение: подбирать заголовки к
Текст, тема, главная
тексту Навык списывания
мысль, заголовок
текста
Воспроизвести
Текст
Знание: научится определять
6
Личностные
результаты
(не оцениваются)
7
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать
вопросы.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить
о помощи, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Адекватная
мотивация,
принятие образа
«хорошего
ученика»
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу,
применять установленные правила.
Познавательные: поиск и
выделение информации
Коммуникативные ставить
вопросы и обращаться за
помощью.
Регулятивные: формировать
Адекватная
мотивация,
личностная
внутренняя позиция, самооценка.
Адаптация
поведения в детском коллективе.
Адекватная
Адекватная
мотивация,
личностная
ответственность за
свои поступки,
здоровьесберегающее поведение
Типы текстов
5
Предложение
6
Виды
предложений
по цели
высказывани
я
7
представления учащихся
о типах текстов и их
распознавания,
Воспроизвести знания о
предложении, правильно
оформлять предложение
на письме, находить
главные члены
предложения
Познакомить с
особенностями
предложений, разных по
цели высказывания;
Виды
предложений
по
интонации
Уточнять представления
детей о предложениях,
разных по интонации,
выбор знаков препинаний
Стартовый
Воспроизвести знания о
предложении, правильно
8.
повествовательный,
описательный, текстрассуждение
Предложение,
законченная мысль,
диалог
Предложения
повествовательные, вопросительные, побудительные
Предложения
восклицательные,
невосклацательные
Предложе-ние,
главные члены
типы текстов
Умение составление текста из
деформированных
предложений
Навык: составление текста по
самостоятельно выбранной
теме на основе личных
впечатлений
Знание: научится правильно
оформлять предложение на
письме
Умение: отделять в устной
речи одно предложение от
другого
Навык: оформление
предложений в диалогической
речи
Знание: научится различать
предложения
Умение устанавливать
правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания
в конце предложений
Знание: научится
анализировать таблицу
Умение: определять
предложения в устной и
письменной речи.
Навык: правильно находить
восклицательные и
невосклицательные
предложения и ставить знак в
конце предложений
Знание: научится правильно
оформлять предложение на
учебную задачу, применять
установленные правила
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о
помощи, обращаться за помощью.
мотивация,
личностная
самооценка,
здоровье
сберегающее
поведение.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы
Регулятивные: применять
установленные правила
Познавательные: использовать
знаково-символические средства и
применять простейшие навыки
письма
Коммуникативные адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, слушать
собеседника.
Регулятивные: формировать
учебную задачу и удерживать
внимание
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
Адекватная
мотивация,
осознание
ответственности,
адаптация поведения в детском
коллективе.
Адекватная
мотивация, принятие образа
«хорошего
ученика»
адаптация поведения в детском
коллективе.
Адекватная
мотивация,
принятие образа
«хорошего
ученика»,
здоровьесберегающее поведение.
Адекватная
мотивация,
контрольны
й диктант
№1
9.
Обучающее
изложение
«Путешестве
нница»
10
11
Обращение
Главные и
второстепенн
ые члены
предложений
12Упражнение
в разборе
предложений
по членам
предложений
13
14-
Простое и
сложное
предложение
оформлять предложение
на письме, находить
главные члены
предложения.
предложе-ния.
письме
Навык: оформление
предложений в диалогической
речи
Учить определять тему
текста и его частей,
подбирать языковой
материал соответственно
вопросам плана ,
последовательно излагать
содержание текста
Текст, части текста.
Тема. Заголовок.
Описание.
Знание определение типа
текста, его структуры
Умение: писать изложение в
соответствии с поставленной
задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
Развивать умение
определять главные и
второстепенные члены
предложений,
распознавать
распространенные и
нераспространенные
предложения
Главные члены
предложения,
подлежащее,
сказуемое,
второстепенные
члены предложения
Знание: научится распознавать
предложения распространенные
и нераспространенные
Умение: выработать умение
определять главные и
второстепенные члены
предложений
Навык: составление
предложений их группы слов
Развивать умение
разбирать предложения
по членам предложений,
обогащение словарного
запаса обучающихся
Дать учащимся общее
представление о простом
и сложном предложении,
учить различать простое
Основа предложения,
главные и
второстепенные
члены предложения
Простое предложение,
грамматическая
Знание: научится
устанавливать связь слов в
предложении.
Умение: находить
грамматическую основу
предложения.
Навык: соотнесение
предложений со схемой
Знание: научится различать
простое и сложное
предложения
Умение: находить
деятельности Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Регулятивные: развивать
смысловое чтение, подведение под
понятие на основе распознавания
объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач и
применять полученные умения и
навыки, устанавливать
соответствие полученного
результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения
Коммуникативные адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: формировать
учебную задачу, применять
установленные правила;
Познавательные: осознанно и
осознание
ответственности.
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика».
Адекватная
мотивация,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам,
здоровьесберегающее поведение.
Самоопределение
позиции школьни-ка на основе
положительного
отношения к
школе.
Самоопределение
позиции школьни-ка на основе
положительного
15
Словосочета
ние
16
Сочинение
по
репродукции
картины
В.Д.Поленов
а «Золотая
осень»
17
Контрольны
й диктант
№2 по теме
«Предложен
ие»
«Осенью»
18
Работа над
ошибками.
и сложное предложение
основа, сложное
предложение
грамматическую основу
сложного предложения
Навык: самостоятельная
работа с заданиями учебника
Формировать умение
устанавливать связь слов
с словосочетании,
находить главное и
зависимое слово,
Словосочетание,
главное и зависимое
слово
Знание: научится находить
главное и зависимое слово в
словосочетаниях
Умение: составлять схемы
словосочетаний
Навык: правильно выполнять
полный разбор предложения по
членам согласно Памятки
.
Формировать умение
составлять описательный
текст по репродукции
картины
Репродукция, пейзаж
Знание: научится использовать
вопросы для составления текста
Умение: высказывать свои
впечатления
Навык: безошибочное
написание описательного
текста по картине.
Применять полученные
знания на практике
Текст, типы текстов,
заголовок, главная
мысль,
словосочетания,
диалог
Воспроизвести
представления учащихся
Умение: определять тип
текста, цель высказывания и
интонацию предложения
Навык разбор предложений по
членам, грамотная постановка
знаков препинания в сложном
предложении
Слово в языке и речи (19 ч.)
Слово, лексическое
Знание: научится определять
значение, слова
лексическое значение слов
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь просить
помощи, адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей деятельности,
строить понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения;
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить
понятные для партнёра
высказывания.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
Познавательные: обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять
учебные действия в громкоречевой
форме.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
отношения к школе,
ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Самоопределение
позиции школьни-ка на основе
положительного
отношения к школе,
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Самоопределение
позиции школьни-ка на основе
положительного
отношения к школе,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
Самоопределение
позиции школьни-ка на основе
положительного
отношения к школе.
Самоопределение позиции
Слово и его
лексическое
значение.
Слова
однозначные
и
многозначны
е
19
Синонимы и
антонимы
20
Омонимы
21
Слово и
словосочетан
ие
Словарный
диктант
о слове и его
лексическом значении, об
однозначных и
многозначных словах
однозначные,слова
многознач- ные
Умение: распознавать
однозначные и многозначные
слова
Навык: работа со схемой
деятельности;
Познавательные: обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять
учебные действия в громкоречевой
и письменной форме.
Развивать умении
распознавать в речи
слова синонимы и
антонимы
Синонимы, антонимы
Знание: научится распознавать
в речи синонимы и антонимы
Умение: подбирать
необходимые слова
Навык: работа со словарем,
Дать учащимся первое
представление об
омонимах, учить
находить такие слова в
речи, узнавать их среди
других лексических
групп
Лексическое
значении, омонимы
Знание: научится находить
омонимы в устной и
письменной речи Умение:
выяснять лексической значение
слов
Навык: работа со словарем
Дать учащимся
представление о
словосочетании, показать
сходство и различие
слова и словосочетания,
Слово,
словосочетание,
главное, зависимое
слово
Знание: словосочетание как
сложное название предметов
(действий, признаков)
Умение: находить в
словосочетании главное и
зависимое слово
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью, задавать
вопросы, строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью, задавать
вопросы, строить понятные для
партнёра высказывания.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью, задавать
вопросы, строить понятные для
школьника на основе положительного
отношения к школе,
адекват
-но воспринимать предложения учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных ошибок.
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегающего поведения.
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегающего поведения,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
22
Устойчивые
словосочетан
ия слов
(фразеологиз
мы)
23
Подробное
изложение
после
зрительного
восприятия
текста
(упр. 88 с.52)
24
3
Резерв.
Части речи.
Повторение.
25
Имя
существитель
ное.
Местоимение
партнёра высказывания.
Регулятивные: развивать
рефлексию способов и условий
действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
использовать речь для регуляции
своего действия.
Дать представление об
устойчивых сочетаниях
слов (фразеологизмах),
Устойчивые
словосочетания,
фразеологизм,
фразеологический
словарь
Знание: что такое
фразеологизмы, соотнесение их
с рисунками
Умение: замечать в речи
фразеологизмы
Навык: работа со словарем,
умение находить лексические
значения слов
Формировать умения
учащихся определять
тип, тему текста и его
частей; подбирать
заголовок к тексту,
передавать содержание
текста с использованием
тех средств
выразительности,
которые даны в текстеобразце
Воспроизвести знания
учащихся об изученных
частях речи, их роли в
речи,
Изложение, тема,
главная мысль,
заголовок
Знание: определение темы
частей
Умение нахождение
фрагментов частей текста
Навык: составление текста и
его проверка
Регулятивные: развивать
рефлексию способов и условий
действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои
сообщения, анализировать
информацию;
Коммуникативные: уметь
использовать речь для регуляции
своего действия.
Части речи. Имя
существительное,
имя прилагательное,
глагол, местоимение.
Знание слова с
непроверяемыми написаниями
Умение: распознавать части
речи с опорой на таблицу
Навык: разбор предложений
по членам предложений, по
частям речи
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
осознанно и произвольно строить
свои сообщения, анализировать
информацию.
Коммуникативные: уметь
использовать речь для регуляции
своего действия.
Воспроизвести
представление учащихся
о признаках имен
существительных и
местоимений , учить
различать эти части речи
и правильно употреблять
их в речи
Имя существительное,
местоимение.
Знание: классификация частей
речи
Умение определять
грамматические признаки
частей речи
Навык замена имен
существительных
местоимением, написание имен
собственных
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
задач.
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегающе-го поведения,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок
Готовность
следовать нормам
здоровьесберегающего поведения,
стабилизация
эмоционального
состояния для
решения различных
задач.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
Осознание
ответственности за
общее благополучие, осознание
своей этнической
принадлежности,
ценностное
отношение к
природному миру.
Воспроизвести и
уточнить представление
учащихся о признаках
имен прилагательных ,
их роли в речи,
Имя прилагательное,
слова-синонимы
Знание: устанавливать связь
имен прилагательных с
именами существительными
Умение: различать оттенки
значений имен прилагательных
Навык: отгадывание загадок с
именами прилагательными
Воспроизвести и
уточнить представление
учащихся о глаголе как
части речи
Глагол,
словосочетание
Знание определение роли
глаголов в тексте
Умение: определение глаголов
по вопросам и по обобщенному
лексическому значению
Навык: написание слов с
непроверяемыми написаниями
Имя
числительное
как часть
речи.
Дать учащимся общее
представление об
особенностях имени
числительного как части
речи;
Имя числительное,
количество
предметов, порядок
при счете
Знание: научится определять
имена числительные по
обобщенному лексическому
значению
Умение:. Объяснить значение
имен прилагательных в речи
Навык запись по памяти
Однокоренн
ые слова.
Уточнить представление
учащихся о признаках
однокоренных слов,
Корень слова,
однокоренные слова.
Лексическое значение
Знание: распознавать
однокоренные слова, выделять
в них корень
26
Части речи.
Имя
прилагательн
ое
27
Части речи.
Глагол.
28
29
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Осознание
ответственности за
общее благопо0
лучие, осознание
своей этнической
принадлежности,
уважительное
отношение к
чужому мнению.
Готовность
следовать нормам
природоохранного
нерасточительного
здоровьесберегающего поведения,
принятие образа
«хорошего»
ученика.
Мотивация
учебной
деятельности,
готовность следовать
нормам
природоохранного
нерасточительного
здоровьесберегающего поведения.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
30
Слово и слог.
Гласные
звуки и
буквы.
31
Согласные
звуки и
буквы.
32
Звонкие и
глухие
согласные
звуки.
Разделительн
ый мягкий
знак
33
Обучающее
изложение
(упр. 128
воспроизвести знания об
одинаковом написании
корня в однокоренных
словах
слов.
Умение распознавать
однокоренные слова в тексте и
самостоятельно их записывать ,
Навык: различать, сравнивать
однокоренные слова и словасинонимы, слова с
омонимичными корнями
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра
высказывания, умение слушать
собеседника.
Воспроизвести знания
учащихся о гласных
звуках и буквах, их
обозначающих,
Гласные звуки, буквы.
Звуки ударные,
безударные. Слог.
Знание: различать слово и
слог, букву и звук
Умение: правильно определять
количество слогов в словах
Навык: определение буквы для
обозначения безударного
гласного звука в словах.
Воспроизвести знания
учащихся о согласных
звуках и буквах,
обозначающих согласные
звуки
Звуки согласные,
парные, непарные,
звонкие, глухие,
твердые, мягкие.
Знание: согласные звуки и
буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание
буквосочетаний с шипящими
согласными звуками
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить
понятные для партнёра
высказывания, умение слушать
собеседника.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Совершенствовать
умение учащихся
правильно обозначать на
письме парные по
глухости-звонкости
согласные звуки
Буквосочетание
Звуко-буквенный
разбор.
Знание: определять
качественную характеристику
гласных и согласных звуков
Умение: определять наличие в
словах изученные орфограммы
Навык: подбирать
проверочные слова с заданной
орфограммой
Учить определять тему
текста и его частей,
подбирать языковой
материал соответственно
Текст, части текста.
Тема. Заголовок.
Описание.
Знание определение типа
текста, его структуры
Умение: писать изложение в
соответствии с поставленной
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: развивать
смысловое чтение, подведение под
понятие на основе распознавания
объектов.
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций,
принятие образа
«хорошего ученика».
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика»,
концентрация воли
для преодоления
интеллектуальных
затруднений.
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика», навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не создавать
конфликтов и
находить
выходы из спорных
ситуаций.
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика».
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
с.70)
вопросам плана ,
последовательно излагать
содержание текста
Обобщение и
закрепление
изученного
Проверить умение
распознавать части речи ,
подбирать однокоренные
слова
Проект
«Рассказ о
слове»
Воспроизвести знания
учащихся о гласных
звуках и буквах, их
обозначающих,
34
35
36
Контрольны
й диктант
№3 по теме
«Слово в
языке и
речи»
37
Корень
слова.
задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
Слово, лексическое
значение. Омонимы.
Части речи.
Однокоренные слова.
Корень слова.
Применять полученные
знания на практике
Слово, части речи
Уточнить представление
учащихся о признаках
понятий «однокоренные
слова», «корень слова»
Однокоренные слова.
Корень слова. Общее
лексическое значение.
Знание выявление и
исправление ошибок изложения
Умение: распознавать части
речи и подбирать
однокоренные слова
Навык звуко-буквенный
разбор слов
Умение: определять части
речи
Навык разбор предложений по
членам, грамотная постановка
знаков препинания в сложном
предложении
Состав слова (15 ч)
Знание: общее лексическое
значение слов
Умение: различать
однокоренные слова и
выделять в них корень слова
Навык: работа со словарем
однокоренных слов
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: развивать
эстетические потребности,
ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
Познавательные: обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять
учебные действия в громкоречевой
форме.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в
ученика».
Мотивация учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика».
Развитие чувства
эмпатии, как
понимание чувств
других людей и
сопереживания им.
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Развитие чувства
эмпатии, как
понимание чувств
других людей и
сопереживания им.
38
Упражнение
в написании
корня в
однокоренны
х словах.
Сложные
слова
39
Формы
слова.
Окончание .
40
Упражнение
в
нахождении
окончаний
Словарный
диктант
41
Обобщение
знаний о
корне и
окончании.
Дать учащимся
представление о
чередующихся согласных
звуках в корне слова
Корень слова
.Чередование
согласных, сложные
слова
Знание: чередование согласных
в корне
Умение: одинаково писать
гласные и согласные в корне
однокоренных слов
Навык: подбирать примеры
однокоренных слов
Развивать умение
распознавать формы
одного слова,
формировать
представление об
окончании как об
изменяемой части слова,
его роли в образовании
форм слова, его роли в
словосочетании и
предложении
Обобщить знания
учащихся о признаках
окончания как части
слова, развивать умение
находить в слове
окончание
Формы слова.
Окончание.
Знание при изменении формы
слова лексическое значение
остается без изменения
Умение: изменять форму слова
Навык: связь слов в
словосочетании и предложении
Форма слова.
Окончание. Нулевое
окончание.
Знание формулирование
определения окончания, умение
выделять окончание, нулевое
окончание
Умение нахождение в слове
окончания
Навык: составление
предложений из слов
Развивать умения
различать однокоренные
слова и формы одного
слова , составлять из
деформированных слов
Корень слова.
окончание. Формы
слова.
Знание: слова с нулевым
окончанием
Умение: подбор однокоренных
слов
Навык формировать навык
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: осознанно и
правильно строить сообщения в
устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Познавательные: ставить и
Формирование
этических чувств,
прежде всего
доброжелатель
ности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Формирование
этических чувств,
прежде всего
доброжелатель
ности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Формирование
этических чувств,
прежде всего
доброжелатель
ности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Формирование
этических чувств,
прежде всего
доброжелатель
ности и
предложения, из
предложений - текст
42
Приставка.
(общее
понятие).
43
Приставка –
значимая
часть слова.
44
Суффикс
(общее
понятие)
45
Образование
слов с
помощью
суффиксов
работы по алгоритму
Формировать
представление учащихся
о приставке как значимой
части слова, ознакомить с
некоторыми
приставками, их
написанием
Корень слова.
Приставка.
Знание: приставка, ее значение
в слове
Умение: нахождение приставок
в словах
Навык образование новых
глаголов с помощью различных
приставок
Познакомить учащихся
со значением приставок,
развивать умение
находить приставку в
слове, образовывать
однокоренные слова с
приставками
Однокоренные слова.
Корень слова.
Приставка .
Знание что нужно сделать,
чтобы найти приставку в слове
Умение: выделять изучаемые
части в слове
Навык: нахождение глаголов в
тексте, выделение изученных
орфограмм
Формировать
представление учащихся
о суффиксе как значимой
части слова, ознакомить
со значением некоторых
суффиксов
Однокоренные слова.
Корень слова.
Окончание . Суффикс.
Знание: формулировать
определение суффикса
Умение: находить в словах
суффиксы
Навык: подбор родственных
слов, написание слов с
изученными орфограммами
Развивать умении
учащихся находить в
словах суффиксы и
другие значащие части
слова
Суффикс.
Уменьшительноласкательное и
увеличительное
значение суффиксов.
Знание формулировать
определение суффикса и
объяснять его значение в слове
Умение: находить суффиксы в
словах
Навык: написание слов с
пропущенными известными
орфограммами
формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
эмоциональнонравственной
отзывчивости.
Формирование
положительного
отношения к
обучению.
Формирование
положительного
отношения к
обучению.
Формирование
положительного
отношения к
обучению.
Эстетические
потребности,
ценности и чувства,
принятие образа
«хорошего ученика».
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
46
Сочинение
по
репродукции
картины
А.А.Рылова
«В голубом
просторе»
47
Основа слова
48
Упражнение
в разборе
слов по
составу.
49
Изложение
Вторая четверть
Знание анализ содержания
картины
Умение высказывать свое
отношение к картине,
составлять (под руководством
учителя) по картине
описательный текст
Навык: безошибочное
написание сочинения, умение
работать со словарем
Написание по
репродукции картины
сочинения
Текст-описание
Формировать
представление учащихся
об основе слова,
развивать умение
нахождения основы в
словах
Окончание. Основа
слова.
Знание: как найти и выделить
основу слова
Умение: работать со
словообразовательным
словарем, работать с форзацем
учебника
Навык: написание слов с
непроверяемыми
орфограммами
Систематизировать
знания учащихся о
значимых частях слова,
развивать умение
находить в слове
значимые части,
находить слово по
заданной модели
Однокоренные слова.
Разбор слов по
составу.
Знание слова с непроверяемым
написанием
Умение проводить разбор слов
по составу, пользуясь Памяткой
Навык формирование навыка
моделирования слов
Совершенствовать
умения определять тему
Текст. Главная мысль.
План текста.
Знание: использование
авторских средств
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения,
вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения
на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности
Регулятивные: узнавать, называть
и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием
учебных предметов.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять
учебные действия в
материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения,
предвосхищать результат.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения;
осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Адекватно
воспринимать
предложения
учителя и
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Самостоятельная и
личная
ответственность за
свои поступки.
Экологическая
культура:
ценностное
отношение к
природному миру,
самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки.
Осознание
ответственности
повествоват
ельного
текста.
(упр. 191
с.99)
50
Контрольны
й диктант
№4 по теме
«Состав
слова»
51
Работа над
ошибками.
Проект
«Семья
слов»
Умение: записывать слова и
предложения после их
предварительного разбора , последовательно
и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание
текста и проверка трудных слов
Применять полученные
знания на практике
Слово, состав слова
Умение: определять части
слова
Навык разбор слов по составу
Анализ написания
изложения, проверить
знания учащихся по
разбору слов по составу
Однокоренные слова.
Части слова. Разбор
слов по составу.
Знание слова однокоренные и
неоднокоренные
Умение: находить в словах
известные части слова
Навык: безошибочное
написание работы, проверять
результаты своей работы
В каких
значимых
частях слова
есть
орфограммы?
Дать общее
представление о том, что
орфограммы могут быть
в любой части слова м
написание их надо
проверять либо
запоминать
Два способа
проверки
слов с
Воспроизвести знания
учащихся о способах
проверки безударной
52
53
и главную мысль,
подбирать названия к
тексту, соотносить части
текста с данным планом
Правописание частей слова (29 ч)
Орфограмма,
Знание: написание
значимые части слова орфограммы в любой части
слова,
Умение выделять части слова,
умение пользоваться таблицей
для нахождения орфограммы и
ее проверки
Навык: воспроизвести знания
об изученных правилах письма
Корень слова,
однокоренные слова,
форма слова, ударение
Знание: определять в словах
наличие изученных и
изучаемых орфограмм
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
Познавательные: обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять
учебные действия в громкоречевой
форме.
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
человека за общее
благополучие,
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; предвосхищать
результат
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач;
поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
Ценностное
отношение к
природному миру
Самоопределение
позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Гуманистическое
сознание
безударными
гласными в
корне
54
Правописани
е слов с
безударными
гласными в
корне
55
Правописани
е слов с
двумя
безударными
гласными в
корне
56
Написание
слов с
проверяемым
ии
непроверяем
ыми
безударными
гласными
гласной в корне слова,
развивать умение
находить безударную
гласную в корне
Умение: формирование умения
ставить перед собой
орфографическую задачу,
определять пути ее решения
Навык: подбор проверочных
слов, ударение в слове
Развивать умение
определять и писать
слова с проверяемыми и
не проверяемыми
ударением гласными в
корне, подбирать
проверочные слова
Корень слова,
ударение, безударная
гласная
Знание: подбирать
проверочные слова с заданной
орфограммой
Умение: объяснять,
доказывать правильность
написания слов с изучаемой
орфограммой
Навык: безошибочный
подбор проверочного слова,
постановка ударения
Развивать умение
подбирать проверочные
слова для слов с двумя
безударными гласными в
корне, распознавать и
правильно писать слова с
проверяемыми и не
проверяемыми ударением
безударными гласными
Корень слова,
безударная гласная,
проверяемое и
проверочное слово
Развивать умение
правильно писать
безударные гласные в
корне, обосновывать
правильность
написанного, наблюдать
над историческим
чередованием звуков в
русском языке
Корень слова,
безударная гласная,
проверяемое и
проверочное слово
Знание слова старославянского
происхождения и их «следы» в
русском языке
Умение: подбирать
проверочные слова для слов с
безударными гласными в корне
Навык: работа с о страничкой
для любознательных,
формирование уважительного
отношения у языку
Знание находить и отмечать в
словах изучаемую орфограмму
Умение: обозначение буквой
безударного гласного в корне
слова, составление текста из
деформированных
предложений
Навык: объяснять и
доказывать правильность
выполнения заданного,
обсуждать алгоритм действия в
практической деятельности
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач; передача информации
устным и письменным способами;
Коммуникативные: определять
цели, функции участников,
способов взаимодействия.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач;
поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные: извлечение
необходимой информации из
различных источников
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы.
Умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Принятие
образа
«хорошего
ученика»
Оценка,
Учёт
Позиции
собесед-ника
(партнера),
организация
и осуществление сотрудничества
кооперация
с
учителем
и сверстниками
57
Правописани
е слов с
парными
согласными в
корне
Воспроизвести знания
учащихся об обозначении
буквой парного по
глухости-звонкости
согласного звука в корне
слова, о способах
подбора проверочного
слова
Корень слова, парные
согласные по
глухости-звонкости
Знание знания о парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Умение писать слова на
изучаемое правило
Навык: работа с
орфографическим словарем,
обозначение согласного звука
буквой
58
Упражнение
в написании
слов с
парными по
глухостизвонкости
согласными в
корне
Развивать умение на слух
и зрительно находить
изученные орфограммы
в слове, проверять
написание слов с
парными по глухостизвонкости согласными в
корне и правильно
записывать такие слова
Корень слова,
орфограмма, парные
согласные
Знание группировать слова по
типу орфограммы и по месту
орфограммы в слове
Умение: находить зрительно и
на слух изученные орфограммы
и безошибочное написание
слов, составление рассказа на
тему «Первый снег»
Навык: безошибочное
списывание текста,
звукобуквенный разбор слов
59
Упражнение
в написании
слов с
парными по
глухостизвонкости
согласными в
корне
Словарный
диктант
Развивать умение
обозначать буквой
парный по глухостизвонкости согласный
звук, обобщить знания о
способах подбора
проверочных слов
Корень слова, парные
согласные,
чередование
согласных в корне
60
Обучающее
изложение
«Клесты»
Учить определять тему
текста и его частей,
подбирать языковой
Текст, части текста.
Тема. Заголовок.
Описание.
Знание группировка слов по
типу орфограммы и по месту
орфограммы в слове
Умение обозначать буквой
парный согласный в корне,
приводить примеры слов с
изучаемой орфограммой,
Навык: осуществлять
самоконтроль и
взаимоконтроль при проверке
выполнения письменной
работы
Знание определение типа
текста, его структуры
Умение: писать изложение в
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
адекватно воспринимать
предложение учителя и товарищей
по исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
анализ информации;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров
Регулятивные: применять
установленные правила в
планировании способа решения;
адекватно воспринимать
предложение учителя и товарищей
по исправлению допущенных
ошибок;
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий;
анализ информации;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях,
умение не
создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Регулятивные: развивать
смысловое чтение, подведение под
понятие на основе распознавания
Мотивация
учебной
деятельности,
Внутренняя
Позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к школе.
Осознание
ответственность
человека за общее
благополучие.
материал соответственно
вопросам плана ,
последовательно излагать
содержание текста
Упражнение
в написании
слов с
непроизноси
мой
согласной в
корне
Развивать умение
правильно подбирать
однокоренные слова для
проверки слов с
непроизносимыми
согласными в корне,
ознакомить со словами,
имеющими сочетание сн-
6263
Правописани
е слов с
непроизноси
мой
согласной в
корне
Сопоставить правила
правописания слов с
непроизносимыми
согласными и парными
по глухости-звонкости
согласными
64
Двойные
согласные
Словарный
диктант
Воспроизвести знания
учащихся о написании
слов с удвоенными
согласными
61
соответствии с поставленной
задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
Непроизносимые
согласные
Знание: слова с
непроверяемым
написанием(чувство, лестница
и т.д.)
Умение: подбирать
однокоренные слова для
проверки слов с
непроизносимыми согласными,
умение писать слова с
сочетанием -снНавык: подбор проверочных
слов, разбор предложений по
членам предложения
Знание: группировать слова по
типу орфограммы, по месту
орфограммы в слове
Умение: контролировать
правильность написания текста,
находить и исправлять ошибки
Навык разбор слов при
написании диктанта по составу,
разбор предложений по членам
предложений
Орфограмма,
лексическое значение
Знание: научатся писать слова
с удвоенными согласными,
контролировать правильность
записи текста
Умение: сопоставление слов,
различных по смыслу, но
сходных в произношении
Навык: работа с
орфографическим словарем
объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
Познавательные: самостоятельно
создавать и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
принятие образа
«хорошего
ученика».
Этические
чувства, прежде
всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Гуманистическое
сознание,
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
Принятие образа
«хорошего»
ученика,
ценностное
отношение к
природному миру.
65
Правописани
е слов в
удвоенными
согласными
Обогатить словарь
учащихся словами с
удвоенными согласными,
развивать умение
различать двойные
согласные в разных
частях слова и
записывать слова с
двойными согласными
66
Сочинение
по
репродукции
картины
В.М.Васнецо
ва
«Снегурочка
»
Учить рассматривать
картину, составлять по
ней описательный текст,
высказывать свое
отношение к картине
67
Контрольный
диктант№5
по теме
«Правописан
ие корней
слова»
68
Правописани
е приставок и
суффиксов.
Суффиксы –
ик\-ек
Проверить умение
учащихся писать слова с
парными по глухостизвонкости согласными и
безударными гласными в
корне, развивать умение
воспринимать сюжетный
рисунок , определять его
тему, передавать
содержание рисунка
Воспроизвести знания
учащихся о суффиксах и
приставках как значимых
частей слова,
сформировать общее
представление о
Структура текста,
тема , заголовок
Приставка, суффикс,
значение слов
Знание образование
однокоренных слов с
суффиксом –н-, распределение
слов по группам в зависимости
от места нахождения двойных
согласных в слове
Умение: контролировать этапы
своей работы,
совершенствовать умение
разбирать слова по составу
Навык: изменение форм слова,
запоминание данных форм,
составление предложений из
словосочетаний
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Знание: учиться высказывать
свое отношение к картине
Умение: воспроизвести
содержание картины, высказать
впечатление
Навык: запись самостоятельно
составленного текста с
использованием опорных слов,
проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Регулятивные: осуществлять
итоговый и пошаговый контроль
по результату;
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач,
анализ информации.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Знание определять наличие в
словах изучаемых и изученных
орфограмм
Умение находить и отмечать
орфограммы в словах,
подбирать поверочные слова,
определение значений слова
Навык: разбор предложений
по членам предложения,
составление текста
Знание: научатся писать слова
с суффиксами
Умение: группировать слова по
типу орфограммы, различать
значение слов с различными
суффиксами
Адекватная
мотивация,
осознание
ответственности,
адаптация
поведения в
детском
коллективе;
самостоятельная и
личная
ответственность за
свои поступки,
установка на
здоровый образ
жизни.
Социальная
компетентность как
готовность к
решению
моральных дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
правописании суффиксов
и приставок, познакомить
с правописанием
суффиксов –ик-\ -ек-.
Совершенствовать навык
правописания суффиксов
в словах, познакомить с
правописанием суффикса
–ок -после шипящих под
ударением
69
Упражнение
в
правописани
и суффиксов
Корень, суффикс,
приставка
70
Правописани
е слов с
приставками
Ознакомить с
правописанием
приставок,
оканчивающихся на
согласный звук,
правописание приставок,
имеющих гласные о и а,
Приставка, группы
приставок
71
Упражнение
в
правописани
и значимых
частей слова
Развивать умение писать
гласные и согласные в
разных частях слова,
совершенствовать навык
выделять значимые части
слова
Приставка, суффикс
72
Приставки и
предлоги
Уточнить представление
учащихся о приставке и
предлоге, их роли в слове
Приставка, предлог
Навык: списывание текста,
разбор слов по составу и разбор
предложений по членам
предложения.
Знание: научатся писать слова
с суффиксом –ок- послн
шипящих
Умение: употреблять
изученные правила письма
,контролировать этапы своей
работы.
Навык: письмо по памяти,
различие лексических значений
слов, работа со словарем
Знание: научатся написанию
приставок, оканчивающихся на
парный по глухости-звонкости
согласный
Умение: выполнять
звукобуквенный анализ слов,
выделять в словах приставки,
понимать значения, вносимые
приставками в слово
Навык: демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
письме изученные буквы.
Знание: научатся писать слова
с орфограммами в различных
частях слова Умение:
контролировать правильность
записи слов, находить и
исправлять ошибки,
аргументировать свои записи
Навык: разбор предложений
по членам предложения
Знание: научатся писать слова
с предлогами и приставками
Умение отличить приставку от
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; предвосхищать
результат
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач;
поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать вопросы
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
строить монологическое
высказывание.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к школе,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения;
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
Ценностное
отношение к
природному миру,
(для приставок), в
словосочетании и в
предложении (для
предлогов)
предлога, выбор подходящих
по смыслу предлогов
Навык: написание
фразеологизмов, их значение
73
Правописани
е приставок и
предлогов
Развивать умение
распознавать приставки и
предлоги, находить их в
тексте, правильно писать
приставки и предлоги
Приставка, предлог,
глагол
Знание: научатся писать слова
приставками и предлогами,
Умение: различать на слух
приставки и предлоги, умение
находить их в тексте
Навык. составление из слов
предложений, из предложений
текста.
74
Написание
слов с «ъ»
Развивать умение
распознавать слова с
разделительным твердым
знаком и слова с
разделительным мягким
знаком, формировать
умение писать слова с
разделительным твердым
знаком
Сочетание ши; правило, шипящие
согласные звуки;
парный глухой всегда
твердый.
Знание: научатся соотносить
звучание и написание слова,
объяснять случаи расхождения
звучания и написания
Умение, выполнять
звукобуквенный анализ слов,
употреблять изученные правила
Навык: написание слов с
разделительными знаками
7576
Упражнение
в написании
слов с «ь»,
«ъ».
Развивать умение
правильно писать слова с
разделительным твердым
и мягким знаками,
познакомить с правилом
переноса слов с «ъ».
Разделительные твердый и мягкий
знаки, перенос слов
Знание: научатся писать слова
с разделительным твердым
знаком, сопоставлять с
разделительным мягким знаком
Умение: анализировать и
записывать слова с
изученными правилами
Навык: демонстрировать
понимание звукобуквенных соотношений,
различать и использовать на
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
строить монологическое
высказывание.
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения,
выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения.
письме изученные правила
Знание: научатся писать текст
Умение: различать на слух
приставки и предлоги, умение
находить их в тексте
Навык. составление из слов
предложений, из предложений
текста.
77
Контрольно
е
списывание
(упр. 276 с
139)
Развивать умение
распознавать приставки и
предлоги, находить их в
тексте, правильно писать
приставки и предлоги.
Списывать с печатного
текста
Приставка, предлог,
глагол
78
Обучающее
изложение
(упр. 278 с.
140)
Учить определять тему
текста и его частей,
подбирать языковой
материал соответственно
вопросам плана ,
последовательно излагать
содержание текста
Текст, части текста.
Тема. Заголовок.
Описание.
Знание определение типа
текста, его структуры
Умение: писать изложение в
соответствии с поставленной
задачей
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
79
Контрольны
й диктант
№6 по теме
«Правописа
ние частей
слова»
Проверить умение
учащихся писать слова с
изученными
орфограммами, разбирать
предложения по членам
предложения, разбирать
слова по составу,
находить слова с
изученной орфограммой
Предложение,
приставка, суффикс,
Знание изученных орфограмм
Умение: применять знания при
написании под диктовку,
контролировать этапы своей
работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
80
Анализ
контрольного
диктанта.
Проект
«Составляем
орфографич
еский
Совершенствовать
умение работать над
ошибками, познакомить
учащихся с правилом
употребления
разделительного твердого
знака в словах
Приставка,
разделительный
твердый знак
Знание: определение роли,
которую выполняет
разделительный твердый знак
Умение: работать над
ошибками, обосновывать
написание слов, подбор
примеров на заданную
Регулятивные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности Познавательные:
использовать знаковосимволические средства и
применять знания, умения и
навыки.
Коммуникативные уметь просить
помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы.
Регулятивные: развивать
смысловое чтение, подведение под
понятие на основе распознавания
объектов.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать
свою точку зрения,
выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Мотивация
учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика».
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к школе,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
словарь»
орфограмму
Навык: нахождение приставок
в словах, образование новых
слов при помощи приставок
координировать её с позициями
партнеров.
Знание: воспроизведение
знаний о частях речи, об имени
существительном
Умение: распознавание частей
речи по лексическим
значениям, классифицировать
слова по частям речи
Навык: составление по
рисунку текста, определение
темы, главной мысли,
написание заголовка; работа с
таблицей
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Части речи (79 ч)
81
82
Учебник
«Русский
язык» часть 2
Части речи
Имя
существительн
ое как часть
речи
Уточнить
представление
учащихся об изученных
частях речи, о
признаках, по которым
можно распознавать
части речи
Части речи. Имя
существительное
Уточнить
представление об
обобщенном
лексическом значении
имен существительных,
распознавать имена
существительные по
обобщенному
лексическому значению
и по вопросам
Имя существительное
Знание: воспроизведение
знаний об имени
существительном как части
речи, анализ и синтез
определения
Умение: подбирать примеры
имен существительным по
родовым признакам
. Навык: определение
лексического значения
многозначных слов,
распознавание имен
существительных среди
однокоренных слов
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Третья четверть
83
Имя
существительн
ое
Развивать умение
распознавать мена
существительные, ставить
к ним вопросы,
ознакомить с начальной
формой имени
существительного,
развивать умение
составлять текст
8485
Одушевленные
и
неодушевленн
ые имена
существительн
ые
Уточнить представление
учащихся об
одушевленных и
неодушевленных именах
существительных
86
Изложение
повествовател
ьного текста
(упр. 21 с. 14)
Совершенствовать умения
письменно передавать
содержание
повествовательного
текста, использовать
авторские слова для
передачи содержания
Начальная форма
имени
существительного, словосочетания
Отрывок, рассказ,
тема текста, части
текста
Знание: работа со словарными
словами, начальная форма
имени существительного
Умение ставить вопросы в
словосочетаниях ,распознавать
имена существительные среди
слов других частей речи
Навык: составление и запись
текста на заданную тему,
контролировать этапы своей
работы.
Знание: выделять среди имен
существительных
одушевленные и
неодушевленные (по вопросу и
значению), знакомство с
словами-архаизмами
Умение распознавание и
классификация имен
существительных по вопросам
и признакам
Навык: работа со словарем,
подбор синонимов
Знание письменное изложение
повествовательного текстаобразца по самостоятельно
составленному плану
Умение: самостоятельно
составить план текста, подбор
заголовка к тексту
Навык: написание изложения,
проверка написанного
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия.
Ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Самостоятельная и
личная
ответственность за
свои поступки,
установка на
здоровый образ
жизни.
87
Работа над
ошибками,
допущенными
в изложении.
Собственные и
нарицательные
имена
существительн
ые. Изменение
имен
существительн
ых по числам
88
Проект
«Тайна
имени»
Изменение
имен
существительн
ых по числам.
Упражнение
по развитию
связной речи
Словарный
диктант
8990
Учить находить и
исправлять ошибки,
воспроизвести знания об
именах собственных и
нарицательных
Развивать умение узнавать
и писать собственные
имена существительные,
воспроизвести в памяти
знания о числе имен
существительных и об
изменении имен
существительных по
числам
Имена собственные
и нарицательные.
Единственное и
множественное
число имен
существите-льных
Навык: заглавная буква в
написании имен собственных
Знание: имена
существительные изменяются
по числам
Умение: правильно оформлять
написанные предложения
(большая буква в начале
предложения, в именах
собственных), анализировать
уместность использования
восклицательного знака в конце
предложения,
Навык: предложения
распространенные и
нераспространенные
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
Мотивация
учебной
деятельности;
ценностное
отношение к
природному миру,
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие;
гуманистическое
сознание.
Развивать умения
определять число имен
существительных,
составлять предложение
из слов, писать текст по
памяти
Текст, тема, главная
мысль
Знание: правильное
произношение слов, постановка
ударения в словах ,
Умение: определение числа
имен существительных;
работать с текстом: определять
тему, главную мысль, тип
текста, выделять в тексте части,
соответствующие плану
Навык: запись текста по плану,
проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
коммуникативных и
Внутренняя
Позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к школе;
осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
91
Род имен
существительн
ых
Дать представление о
признаках определенного
рода имен
существительных
Имя
существительное,
мужской род,
женский род,
средний род,
местоимение
Знание классификация имен
существительных по родам,
родовые окончания имен
существительных
Умение: обосновывать
правильность определения рода
имен существительных
Навык: замена имен
существительных
местоимением, определение
рода однокоренных имен
существительных
92
Определение
рода имен
существительн
ых в
косвенных
падежах
Развивать умение
определять род имен
существительных,
употребленных в
начальной и косвенной
форме
Род имен
существительных
Знание: слова с
непроверяемым написанием,
Умение: определять род имен
существительных,
сопоставление имен
существительных со схемами
Навык:. Написание слов с
изученными орфограммами
93
Мягкий знак
на конце имен
существительн
ых после
шипящих
Углубить знания о роли
мягкого знака в слове,
познакомить учащихся с
постановкой мягкого
знака на конце
существительных после
шипящих
Род имен
существительных,
мягкий знак
Знание: роль мягкого знака
(как показатель мягкости
согласного звука), как
показатель женского рода имен
существительных
Умение различать род имен
существительных,
Навык: звуко-буквенный
анализ слов, определение
частей речи в словосочетаниях
94
Упражнение в
написании
имен
Развивать умение
определять роль мягкого
знака в слове, учить
Род имен
существительных
Знание работа с
непроверяемыми
орфограммами в словах
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать
возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий и
предвосхищать результат;
Социальная
компетентность как
готовность к
решению
моральных дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам.
Эмпатия как
понимание
чувств других
людей и
сопереживание им;
начальные навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего
ученика».
Ценностное
отношение к
природному миру,
существительн
ых,
оканчивающих
ся на шипящий
звук
правописанию имен
существительных,
оканчивающихся на
шипящий
95
Обучающее
изложение
(упр. 62 с.35)
подробно излагать
повествовательный текст,
подбирать заголовок к
тексту
96
Контрольный
диктант №7
по теме «Имя
существитель
ное»
97
Изменение
имен
существительн
ых по падежам
(общее
представление
о склонении)
Работа над
ошибками,
допущенными
в диктанте.
Упражнение в
склонении и
определении
падежей имен
Проверить умения
записывать слова с
изученными
орфограммами,
определять
морфологические
признаки имен
существительных
Познакомить учащихся с
изменением окончаний
имен существительных в
зависимости от связи с
другими словами
9899
Формировать умение
склонять имена
существительные ( с
ударными окончаниями) в
Умение: определять роль
мягкого знака в слове,
правильно записывать имена
существительные с шипящим
на конце
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
Главная мысль
текста, части
текста, заголовок
Падежи, склонение
имен существительных
Падежи, склонение
Несклоняемые
имена
существитель-ные
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать
познавательную цель,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать
собственное мнение и позицию.
Знание: составление устного и Регулятивные: ставить новые
письменного рассказа
учебные задачи в сотрудничестве с
Умение: устанавливать связь
учителем, сличать способ действия
между предложениями и
и его результат с заданным
частями текста, определение
эталоном с целью обнаружения
роли местоимений в
отклонений и отличий от эталона.
предложениях.
Познавательные: контролировать и
Навык: написание и проверка оценивать процесс и результат
изложения.
деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать
возникновение конфликтов при
наличии разных точек зрения.
Регулятивные: формулировать и
Знание Умение: Навык:
записывать текст под диктовку
удерживать учебную задачу.
и проверять написанное
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы.
Знание: изменение имен
Регулятивные: формулировать и
существительных по вопросам
удерживать учебную задачу.
(падежам), запоминание падежей Познавательные: рефлексия
Умение выделять
способов и условий действий,
словосочетания с заданным
контролировать и оценивать
словом, анализировать таблицу процесс и результат деятельности.
учебника
Коммуникативные: формулировать
Навык: написание слов с
собственное мнение и позицию,
изученными орфограммами,
строить монологическое
контролировать этапы своей
высказывание.
работы
Знание: об изменении имен
Регулятивные: выбирать действия
существительных по падежам
в соответствии с поставленной
Умение: определение падежа, в задачей и условиями её
котором употреблено имя
реализации. Познавательные:
готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения.
Этические чувства,
прежде всего
доброжелательность
и эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
существительн
ых
Несклоняемые
имена
существительн
ые.
единственном числе,
ознакомить с приемами
определения падежей
имен существительных
Познакомить с
несклоняемыми именами
существительными,
существительное, работать с
памяткой учебника
Навык: выделение
словосочетаний, постановка
вопроса к имени
существительному
100
Сочинение по
репродукции
картины И.Я.
Билибина
«Иван-царевич
и лягушкаквакушка»
развивать умение
составлять текст и писать
сочинение по
репродукции картины и по
вопросам
Знание: некоторые имена
существительные не
изменяются по падежам
Умение: составление текста по
репродукции картины, ответы
на вопросы
Навык: написание сочинения,
проверка написанного
101
Именительный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление об именах
существительных в
именительном падеже, о
признаках этого падежа
102
Родительный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление об именах
существительных в
родительном падеже,
признаках этого падежа
Знание: распознавание
именительного падежа по
вопросу и роли
существительного в
предложении
Умение: определять имена
существительные в
именительном падеже
Навык: составление
предложений из слов, разбор по
членам предложения,
контролировать выполнение
работы
Знание распознавание
родительного падежа по
вопросу и предлогам
Умение: определять имена
существительные в
родительном падеже в
предложении
Навык: запись
словосочетаний, постановка
вопросов в словосочетании,
определение значения слов,
Родительный
падеж, вопросы,
предлоги
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнеров.
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия
и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
Ценностное
отношение к
природному
миру, готовность
следовать нормам
природоохранного
поведения.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать
свою точку зрения.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Мотивация учебной
деятельности;
Гуманистическое
сознание.
фразеологизмов
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
103
Дательный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление об именах
существительных в
дательном падеже, о
признаках этого падежа
Дательный падеж,
вопросы, предлоги
Знание: признаки имен
существительных в дательном
падеже, вопросы, предлоги
Умение определять имена
существительные в дательном
падеже в словосочетании и
предложении
Навык: написание слов с
изученными орфограммами
104
Винительный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление о
винительном падеже имен
существительных,
признаках этого падежа
Винительный
падеж, вопросы,
предлоги
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
105
Творительный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление об именах
существительных в
творительном падеже,
развивать умение
распознавать
существительные в
творительном падеже,
совершенствовать умение
составлять предложения
Предлоги, падежи
сравнение
Знание: признаки имен
существительных в
винительном падеже, вопросы,
предлоги
Умение: определять имена
существительные в
винительном падеже в
словосочетании и предложении
Навык разбор предложения по
членам предложения,
второстепенные члены
предложения
Знание: признаки имен
существительных в
творительном падеже,
вопросы, предлоги
Умение: распознавать имена
существительные в
творительном падеже,
Навык. Совершенствовать
навык в составлении
предложений, разбор
предложений по частям речи
106
Предложный
падеж имен
существительн
ых
Формировать
представление об именах
существительных в
предложном падеже, о
признаках этого падежа,
совершенствовать умения
Предлоги, падежи
Знание: признаки имен
существительных в
предложном падеже, предлоги,
вопросы
Умение. Распознавать имена
существительные в
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
Познавательные: выбирать
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе; осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения,
выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Учебнопознавательная
мотивация учебной
деятельности;
навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях, умение
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения,
выслушивать
одноклассников,
составлять предложения
предложном падеже
Навык: составление
предложений, работа по
алгоритму.
107
Подробное
изложение
повествовател
ьного текста
(упр.101 с.56)
Развивать умение
озаглавливать текст,
составлять план текста,
использовать авторские
слова при передаче
содержания текста
Тема, главная
мысль, части
текста, заголовок
108109
Резерв.
Обобщение
знаний о
падежах имен
существительн
ых
Обобщение знания о
падежах имен
существительных,
развивать умение
распознавать имена
существительные в
разных падежных формах
Падежи, вопросы
110
Проверочный
диктант№8 по
теме
«Правописан
ие окончаний
имен
существитель
ных)
Обобщить знания
учащихся об именах
существительных,
проверить умения,
приобретенные в процессе
изучения темы
Знание: определение целей и
задач, соотнесение рисунка и
текста , выделение частей
текста
Умение: самостоятельно
строить высказывания по теме
урока.
Навык : развивать языковую
активность детей, формировать
опыт составления предложений
с авторскими словами .
Проверка написанного.
Знание: распознавать
изученные признаки имени
существительного по
заданному алгоритму
Умение обосновать
правильность определения
падежей имен
существительных,
морфологический разбор имен
существительных пользуясь
Памяткой учебника
Навык: развивать языковую
активность детей , формировать
опыт составления предложений
с данными словами, работа с
памяткой «Порядок разбора
имени существительного»
Знание Умение : Навык
обобщение знаний, умений ,
навыков об именах
существительных
наиболее эффективные способы
решения задач;
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила в контроле способа
решения; Познавательные:
использовать общие приёмы
решения задач, использовать
знаково- символические средства
для решения задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила в контроле способа
решения; Познавательные:
использовать общие приёмы
решения задач, использовать
знаково- символические средства
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций.
Участвовать в
совместной
работе,
обосновывать
свою точку зрения,
целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы.
Стремление к
познанию нового.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
111
Сочинение по
репродукции
картины К.Ф.
Юона «Конец
зимы»
Развивать умение
воспринимать картину
описательного характера и
создавать по ней текст
112
Работа над
ошибками,
допущенными
при написании
диктанта и
сочинения
Проект
«Зимняя
страничка»
Учить работать над
ошибками
113
Понятие об
имени
прилагательно
м как части
речи
Воспроизвести знания
учащихся о признаках
имени прилагательного
как части речи, развивать
умения распознавать
Репродукция
картины, пейзаж
Знание: рассматривание
картины, обмен впечатлениями.
Обсуждение возможных
вариантов начала сочинения,
его структуры, использовать
лексико-орфографическую
работу
Умение: оформлять
предложения на письме в
соответствии с изученными
правилами, контролировать и
оценивать этапы своей работы
Навык: написание и проверка
сочинения, оценивание своей
работы
Знание: научатся способу
проверки написания различных
орфограмм Умение:
подбирать проверочное слово,
обосновывая написание.
Навык: контролировать и
оценивать этапы своей работы.
Имена
прилагательные
Знание: признаки имен
прилагательных
Умение: распознавание имен
прилагательных в тексте среди
других частей речи
для решения задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила в к Познавательные:
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; Познавательные:
использовать общие приёмы
решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат
действия; Коммуникативные:
определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять
взаимный контроль, ставить и
задавать вопросы.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; Познавательные:
Внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности,
адекватно
воспринимать
предложения
учителей,
товарищей по
исправлению
допущенных
ошибок.
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать свою
точку зрения,
целостный,
имена прилагательные в
тексте
Навык: обогащение
словарного запаса, различать
лексические значения слов,
подбирать к ним синонимы,
устанавливать связь имен
существительных с именами
прилагательными.
использовать общие приёмы
решения задач, контролировать и
оценивать процесс и результат
действия; Коммуникативные:
определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять
взаимный контроль, ставить и
задавать вопросы.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
114
Связь имен
прилагательны
х с именами
существительн
ыми. Сложные
прилагательны
е (общее
представление)
Развивать умение
распознавать имена
прилагательные среди
однокоренных слов,
подбирать к именам
прилагательным
синонимы и антонимы
Имена
прилагательные,
дефис
Знание: научатся распознавать
и писать сложные имена
прилагательные
Умение распознавать имена
прилагательные среди
однокоренных слов,
Навык: образование имен
прилагательных ,
обозначающих цвета и оттенки
цветов
115
Упражнение в
употреблении
и
правописании
имен
прилагательны
х
Развивать умение
распознавать
описательный текст,
определять в нем роль
имен прилагательных,
выделять словосочетания
с именами
прилагательными,
Имена
прилагательные
Знание: правописание имен
прилагательных, входящих в
собственные названия
Умение: распознавать
синтаксическую роль имен
прилагательных в предложении
Навык: составление
словосочетаний имен
прилагательных с именами
существительными
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
116
Текстописание.
Художественн
ое и научное
описание
(общее
знакомство)
Познакомить с научным и
художественным
описанием предмета, с
особенностями научного и
делового описания
Научный стиль,
художественное
описание
Знание: сравнение научного и
художественного описания
предмета
Умение: наблюдать над
употреблением имен
прилагательных в текстах,
выделять выразительные
средства языка
Навык формирование чувства
прекрасного в процессе работы
с поэтическими текстами
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия, формулировать свои
затруднения.
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
природы.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Участвовать в
совместной работе,
обосновывать
свою точку зрения,
выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов и
находить выходы
из спорных
ситуаций
Отзыв по
картине
М.А.Врубеля
«Царевналебедь»
Составление
научного (
или
художественн
ого текстаописания
растения
Изменение
имен
прилагательны
х по родам
Словарный
диктант
Развивать умение
составлять описание
выбранного предмета
(растения) по вопросам
учителя
Научный текстописание
Ознакомить учащихся с
изменением имен
прилагательных по родам,
развивать умение
определять род имен
существительных и
прилагательных
Имена
прилагательные,
род
119
Изменение
имен
прилагательны
х по родам.
Правописание
родовых
окончаний
имен
прилагательны
х
Развивать умения
изменять имя
прилагательное по родам
(в единственном числе) в
зависимости от рода
имени существительного
Родовые окончания
имен
прилагательных,
род имен
существительных
Знания классификация имен
прилагательных по роду,
признаки имен прилагательных
для определения рода
Умения ставить вопросы от
имен существительных к
именам прилагательных для
правильной записи окончания
Навыки составление и запись
словосочетаний и предложений
с именами прилагательными
120
Правописание
родовых
окончаний
имен
прилагательны
х
Развивать умение
правильно писать родовые
окончания имен
прилагательных
Род
прилагательных,
окончания имен
прилагателльных
Знания родовые окончания
имен прилагательных,
Умения правильно писать
окончания имен
прилагательных
Навыки написание слов с
пропущенными орфограммами,
117
118
Знание обсуждение
выбранного предмета описания,
задача авторов, распознавание
научного и художественного
описания
Умение наблюдать над
употреблением имен
прилагательных в таких
текстах, составление текстаописания в научном стиле
Навык написание текста,
проверка написанного
Знание как определить род
имен прилагательных в
единственном числе,
Умение установить
зависимость рода имени
прилагательного от рода имени
существительного
Навык работа с таблицами
учебника, составление и запись
словосочетаний
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями её
реализации. Познавательные:
учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
Участвовать в
совместной работе,
выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Адекватная
мотивация
разбор предложений по членам
предложения, по частям речи
121
Изменение
имен
прилагательны
х по числам
Развивать умения писать
родовые окончания имен
прилагательных, изменять
имена прилагательные по
числам
Род, число имен
прилагательных
Знания определять форму
числа имени прилагательного
Умения правильно писать
родовые окончания имен
прилагательных , изменять
имен прилагательные по
числам
Навыки составление и запись
предложений
122
Изменение
имен
прилагательны
х по числам
Дать учащимся
представление о том, что
имена прилагательные во
множественном числе по
родам не изменяются
Род, число имен
прилагательных
Знания зависимость числа
имени прилагательного от
числа имени существительного
Умения развивать умения
писать родовые окончания
имен прилагательных
Навыки признаки имен
прилагательных, нахождение
имен прилагательных в тексте
123
Изменение
имен
прилагательны
м по падежам
(общее
представление)
Познакомить учащихся с
изменением имен
прилагательных по
падежам
Род, падеж имен
прилагательных
Знания осознавать, что падеж
имени прилагательного
определяется по падежу имени
существительного
Умения ставить вопрос от
имени существительного к
имени прилагательному
Навыки работа с таблицей
учебника
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для
планирования и регуляции своего
действия, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
124
Упражнение в
определении
падежа имен
прилагательны
х
Развивать умения
распознавать род, число
имен прилагательных,
ставить вопрос к именам
прилагательным,
познакомить с начальной
формой имен
Начальная форма
имени
прилагательного
Знания зависимость падежа
имен прилагательных от падежа
имен существительных
Умения ставить вопрос от
имени существительного к
имени прилагательному
Навыки определение вида
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Участвовать в
совместной работе,
выслушивать
одноклассников, не
создавать
конфликтов
прилагательных
Упражнение в
выделении
признаков
имени
прилагательно
го как части
речи
Обобщение
знаний об
имени
прилагательно
м
Контрольный
диктант№9
по теме «имя
прилагательн
ое»
Учить выделять признаки
имени прилагательного
как части речи, развивать
умение правильно писать
окончания имен
прилагательных в форме
единственного и
множественного числа
128
Обобщение
знаний об
имени
прилагательно
м
Словарный
диктант
Уточнить знания об
изученных признаках
имен прилагательных и
правописании родовых
окончаний , формировать
умение рассказать о
частях речи по плану
Части речи,
морфологический
разбор
129
Сочинение по
репродукции
картины
Учить воспринимать
картину (портрет),
создавать по ней текст,
Репродукция
картины, портрет
125
126
127
Морфологический
разбор имен
прилагательных
Проверить знания
учащихся об имени
прилагательном , о
правописании слов с
изученными
орфограммами , проверить
умение подбирать
заголовок к тексту
предложений по цели
высказывания, письмо по
памяти
Знания работа с памяткой
учебника «Порядок разбора
имени прилагательного»
Умения распознавать род,
число, падеж имени
прилагательного,
Навыки разбор слов по
составу и подбор слов по
заданной схеме
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Знания, умения, навыки по
теме «Имя прилагательное»,
написание с изученными
орфограммами, определение
изученных грамматических
признаков имен
прилагательных и
обосновывать правильность их
выделения
Знания обобщение знаний об
именах прилагательных, подбор
подходящих по смыслу имен
прилагательных к именам
существительным
Умения редактирование
словосочетаний, запись
словосочетаний в правильной
форме, умение разбирать имена
прилагательные как часть речи
Навыки разбор предложений
по частям речи и по членам
предложений
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные
правила
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
Адекватная
мотивация
Знания использование имен
прилагательных при описании
портрета
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном с целью
Участвовать в
совместной работе,
выслушивать
Находить выходы
из спорных
ситуаций
Образ
«положительного»
ученика
В.А.Серова
«Девочка с
персиками»
правильно употребить в
тексте имена
прилагательные
Умения составление и запись
текста, используя опорные
слова
Навыки самостоятельная
запись текста, работа со
словарем, проверка
написанного
130
Работа над
ошибками,
допущенными
в сочинении.
Составление
пригласительн
ого письма
Проект «Имя
прилагательн
ое в загадках»
Развивать умение
работать над ошибками,
формировать
представление об одном
из видов деловой речи
(приглашение)
Знания Умения Навыки
работа над типичными лексикограмматическими и
грамматико-синтаксическими
ошибками (в выборе слов и
форм слов, в построении
словосочетаний в предложений)
131
Личные
местоимения
(общее
представление)
Ознакомить с личными
местоимениями и их
признаками
личные
местоимения, их
признаки
Знания лексические значения в
распознавании и определении
местоимений
Умения работать с таблицей
личных местоимений, замена
имен существительных
местоимениями
Навыки работа со
стихотворениями, определение
вида предложений по цели
высказывания и интонации
обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её
с позициями партнеров.
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе
критериев
успешности
Четвертая четверть
132
Личные
местоимения
третьего лица
Познакомить учащихся с
изменением местоимений
3-го лица в единственном
числе по родам,
формировать умение
правильно употреблять
Личные
местоимения 3-го
лица единственного
числа
Знания распознавание личных
местоимений среди других
частей речи,
Умения определять
грамматические признаки
личных местоимений,
местоимения 3-го лица в
речи
133
Наблюдение
над
употреблением
в тексте
местоимений
Развивать умение
правильно употреблять
местоимения в речи,
совершенствовать умение
составлять предложение и
текст
Личные
местоимения, имена
существительные,
части речи
изменений по родам
местоимений 3-го лица ед.ч.
Навыки списывание с
печатного текста, постановка
ударений в словах, разбор по
членам предложений,
Знания распознавать личные
местоимения, обосновывать
правильность выделения
изученных признаков
местоимений
Умения правильно употреблять
местоимения в речи
Навыки составление
предложений по рисунку,
письмо по памяти
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
учебной
деятельности.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своего действия,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Осознание
ответственности
человека
за общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
134
Обобщение
знаний о
местоимении
Обобщить знания о
местоимении как части
речи, совершенствовать
умение употреблять
местоимения в речи
Личные
местоимения
Знания какую роль в нашей
речи играют местоимения
Умения оценить уместность
употребления местоимений в
тексте, разбирать личные
местоимения как часть речи
Навыки выделение обращений
в тексте, слова с переносным
значением
135
Ознакомление
с
особенностями
текста-письма.
Обучающее
изложение
«Кошкин
выкормыш»
Развивать умение
работать над ошибками,
обобщить знания о
местоимении как части
речи, познакомить с
особенностями текстаписьма
Текст-описание
136
Понятие о
глаголе как
Развивать навык
распознавания глагола как
Глагол, вопросы
Знания что такое письмо,
ознакомление с правилами
письмаУмения уместное
использование в письме
местоимений, соотнесение их с
именами существительными
Навыки умение
контролировать этапы работы,
проверка написанного, работа
со словарем
Знания формирование знаний о
глаголе как части речи
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Самооценка на
основе
части речи
части речи , уточнить
функции глагола в речи
Умения распознавать глаголы
среди других частей речи,
функции глаголов
Навыки лексическое значение
слов, подбор пословиц
137
Упражнение в
определении
лексического
значения
глагола
Развивать умение ставить
вопросы к глаголам,
наблюдать над оттенками
значений глаголов, ролью
глаголов в предложении
Глагол, члены
предложений
138
Упражнение в
распознавании
глаголов среди
однокоренных
слов
Развивать умение
находить глаголы среди
однокоренных слов по
вопросу и общему
лексическому значению
Глагол,
однокоренные
слова, части речи
139.
Составление
рассказа по
сюжетным
картинкам
Учить рассматривать
рисунки, определять их
тему, соотносить
заголовок и главную
мысль, составлять по
рисунку текст
Повествование,
описание, глаголы,
сюжетные картинки
Знания определение темы,
главной мысли по сюжетным
картинкам,
Умения составление рассказа
по сюжетным рисункам
Навыки работа со словарем,
запись текста, проверка
написанного
140
Глаголы в
неопределенно
й форме
Познакомить с
особенностями глаголов в
неопределенной форме,
учить распознавать эти
глаголы, образовывать
однокоренные глаголы в
неопределенной форме с
приставками,
Неопределенная форма глагола
Знания особенности глаголов в
неопределенной форме,
распознавание этих глаголов
Умения совершенствование
умений писать слова с
изученными орфограммами
Навыки определение главной
мысли стихотворения,
Знания синтаксическая роль
глаголов ,
Умения определять роль
глаголов в тексте, умение
ставить к ним вопросы
Навыки преобразование
распространенных
предложений в
нераспространенные
Знания распознавание глаголов
среди однокоренных слов,
грамотное написание глаголов
Умения находить глаголы в
прямом и переносном значении,
подбор синонимов и антонимов
Навыки запись
стихотворений, главная мысль
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: ставить и
формулировать в сотрудничестве с
учителем учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные: извлекать
необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию
Регулятивные: выполнять учебные
действия , применять установленные
правила; создавать алгоритм действия
Познавательные: извлекать
необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Стремление к
познанию
нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
Адекватная
мотивация
141
Упражнение в
распознавании
глаголов в
неопределенно
й форме
Развивать умение
находить начальную
форму глагола, находить
изученные части речи,
подбирать к ним
антонимы, наблюдать над
употреблением в речи
устойчивых сочетаний
слов
Неопределенная форма глагола
142
Число
глаголов.
Изменение
глаголов по
числам
Воспроизвести знания
учащихся о числе
глаголов, развивать
умение определять число
глаголов и изменять
глаголы по числам
Глаголы,
единственное
число,
множественное
число
143
Упражнение в
распознавании
глаголов
единственного
и
множественног
о числа
Развивать умение
определять форму
единственного и
множественного числа
Глаголы,
единственное
число,
множественное
число
144146
Времена
глаголов. 2-е
лицо глаголов
Дать общее представление
о временных формах
глагола, познакомить с
особенностями каждой
временной формы, учить
различать время глагола
по вопросу и значению
Глаголы,
настоящее,
прошедшее,
будущее время
147
Упражнение в
Учить распознавать
Времена глаголов,
лексические значения слов
Знания узнавать
неопределенную форму глагола
по вопросам
Умения образовывать от
глаголов в неопределенной
форме однокоренные глаголы
Навыки обсуждение значений
фразеологизмов, в состав
которых входят глаголы
неопределенной формы
Знания глаголы изменяются по
числам
Умения ставить вопросы к
глаголам единственного и
множественного числа
Навыки определение
признаков глаголов, сходство и
различие глаголов в
стихотворениях, письмо по
памяти
Знания распознавать число
глаголов, изменять глаголы по
числам
Умения определять форму
единственного и
множественного числа
глаголов,
Навыки составление текста из
предложений с нарушенным
порядком слов,, разбор по
членам предложения
Знания глаголы изменяются по
временам, особенности каждой
временной формы
Умения списывание текста с
пропущенными орфограммами
Навыки письмо
стихотворения по памяти,
разбор по частям речи
Знания различать время
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Стремление к
познанию
нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: составлять план и
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Осознание
определении
времени
глагола. Текстрассуждение.
глаголы в настоящем и
будущем времени,
знакомить с написанием
глаголов, отвечающих на
вопрос что делаешь?,
учить определять
особенности текстарассуждения
текст-рассуждение
глагола по вопросу и по
лексическому значению,
написание глаголов с
окончаниями –ешь, -ишь
Умения определять тип текста,
выделение главной мысли,
Навыки письмо по памяти
загадки
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
148
Изменение
глаголов по
временам
Наблюдать за изменением
глаголов по временам,
развивать умения
распознавать время
глагола и изменять форму
времени глагола
Времена глаголов
Знания сохранение вида
глаголов (совершенный,
несовершенный) при изменении
по временам
Умения распознавать время
глаголов, изменять глаголы по
временам
Навыки работа с таблицей
149
Упражнение в
изменении
глагола по
временам
Словарный
диктант
Развивать умение
определять временную
форму глагола, изменять
глаголы по временам
Времена глаголов
Знания изменение глаголов по
временам по вопросам
Умения изменять форму
глаголов в предложениях,
определение числа, лица
глаголов
Навыки написание текста с
пропущенными орфограммами,
обоснование написанного
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
150
Подробное
изложение
повествовател
ьного текста
(упр.213 с.120)
Развивать умение излагать
подробно содержание
повествовательного
текста, ставить к частям
вопросы
Тема, главная
мысль, части
текста, заголовок
151
Изменение
Познакомить учащихся с
Времена глаголов,
Знания анализировать текст,
отбирать содержание для
выборочного изложения,
составлять план предстоящего
текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать
составленный текст
Навыки запись и проверка
написанного
Знания глаголы прошедшего
ответственности
человека за
общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Адекватная
мотивация
Регулятивные: формулировать и
Осознание
глаголов
прошедшего
времени по
родам. Работа
над ошибками,
допущенными
в изложении
формами изменения
глаголов в прошедшем
времени
прошедшее время
времени в единственном числе
изменяются по родам
Умения образовывать от
глаголов неопределенной
формы всех форм прошедшего
времени
Навыки составление
нераспространенных
предложений, работа со
словарем синонимов и
антонимов
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Упражнение в
определении
рода глагола в
прошедшем
времени.
Составление
текста из
деформирован
ных
предложений.
Частица не с
глаголами
Развивать умения
определять род глагола в
единственном числе
прошедшего времени
Глаголы
прошедшего
времени
Уточнить знания
учащихся о написании
глаголов с частицей не,
развивать навык
правильного
произношения глагольных
форм
Глаголы, частица не
Знания определять род и число
глаголов прошедшего времени,
правильно записывать родовые
окончания глаголов
прошедшего времени
Умения составление
предложений их слов ,
выделение суффикса –лНавыки определение
лексического значения глаголов
Знания раздельное написание
частицы не с глаголами
Умения правильно писать
слова с приставками,
предлогами
Навыки тема ,название
стихотворения, постановка
вопросов к глаголам
154
Правописание
не с глаголами
Совершенствовать умение
правильно писать слова с
приставками, частицей не
и с другими
орфограммами
Глаголы, частица не
Знания морфологический
разбор глагола , пользуясь
памяткой учебника
умения правописание слов с
приставками и предлогами, с
частицей не,
Навыки грамотное списывание
155-
Правописание
Обобщить и
Глагол, временные
Знания систематизирование
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть
группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: сличать способ
152
153
ответственности
человека за
общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Выслушивать
156
–тся и –ться в
глаголах.
Резерв.
Обобщение
знаний о
глаголе
систематизировать знания
о глаголе как части речи
157
Контрольный
диктант №10
по теме
«Глагол»
Проверить знания
учащихся о глаголе,
написание слов с
изученными
орфограммами
158
Обучающее
изложение
деформирова
нного
повествовател
ьного текста
(упр. 242
с.133)
Работа над
ошибками.
Составление
текста по
рисунку
Совершенствовать умения
составлять текст из
деформированных частей,
определять тему и
главную мысль текста,
выбирать опорные слова
для восстановления по
ним микротем
Проверить навык
написания словарных
слов, развивать умение
работать над ошибками,
учить рассматривать
рисунок и составлять по
нему текст
Текст, части текста,
, заголовок, главная
мысль
Части речи
Проведение научной
конференции на тему
«Части речи в русском
языке».
Существительное,
прилагательное
глагол
159
160
формы, число
знаний о глаголе как части речи
Умения писать слова с
изученными орфограммами
Навыки правильное
произношение глаголов, работа
со словарем
Знания Умения навыки по
теме «Глагол» обобщить
Знания трансформировать
предложения, определить тему,
установить последовательность
предложений
Умения подобрать заголовок,
записать полученный текст
Навыки проверка написанного
Знания написание слов с
непроверяемыми
орфограммами
Умения составление текста по
рисунку, последовательность
предложений
Навыки проверка
написанного, работа со
словарем
Повторение (11 ч)
Осознание роли языка и речи в
жизни человека.
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: использовать
установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Регулятивные: Анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и понимание
изученных частей речи.
Коммуникативные: Умение слушать и
понимать речь других
Стремление к
познанию
нового,
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Адекватная
мотивация
Стремление к
познанию
нового,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Установление
связи между
учебной
деятельностью и
ее мотивацией
161
162
Контрольное
списывание
Обучающее
изложение
(упр.265 с.141)
Развивать умение излагать
подробно содержание
повествовательного
текста, ставить к частям
вопросы
Тема, главная
мысль, части
текста, заголовок
Слово,
предложение
Знания анализировать текст,
отбирать содержание для
выборочного изложения,
составлять план предстоящего
текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать
составленный текст
Навыки запись и проверка
написанного
Знания анализировать
материал о слове предложении
Умения грамотно излагать
материал Навыки запись и
проверка написанного
163
Обобщение
изученного о
слове,
предложении
Роль слова и предложения
в речи
164
Правописание
окончаний
имен
прилагательны
х
Правописание родовых
окончаний имен
прилагательных
165
Правописание
приставок и
предлогов
Правописание приставок и
предлогов
Приставка, предлог
Знания раздельное написание
предлога, слитное написание
приставки
Умения правильно писать
слова с приставками,
предлогами
Навыки различать на письме
приставку и предлог
166
Правописание
безударных
гласных
Словарный
Развивать умение
определять и писать слова
с проверяемыми и не
проверяемыми ударением
Корень слова,
ударение,
безударная гласная
Знание: подбирать
проверочные слова с заданной
орфограммой
Умение: объяснять,
Знания анализировать и
отбирать содержание материала
Умения грамотно излагать
изученный материал
Навыки запись и проверка
написанного
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Адекватная
мотивация
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: сличать способ
действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
Проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Выслушивать
одноклассников,
не создавать
конфликтов
Целостный,
социально
ориентированный взгляд на
диктант
гласными в корне,
подбирать проверочные
слова
доказывать правильность
написания слов с изучаемой
орфограммой
Навык: безошибочный
подбор проверочного слова,
постановка ударения
167
Итоговый
диктант №11
Проверить знания о
написании слов с
изученными
орфограммами
Знания Умения навыки
обобщить изученные
орфограммы за год.
168
Анализ
контрольного
диктанта.
Однокоренные
слова
Развивать умение
работать над ошибками,
формировать
представление об одном
из видов деловой речи
(приглашение)
Знания Умения Навыки
работа над типичными лексикограмматическими и
грамматико-синтаксическими
ошибками (в выборе слов и
форм слов, в построении
словосочетаний в предложений)
169
Сочинение на
тему «Почему
я жду летних
каникул?»
Учить текст - описание,
высказывать свое
отношение
170
Резерв.
КВН»Знатоки
русского
языка»
Структура текста,
тема , заголовок
Знание: учиться высказывать
свое отношение
Умение: высказать
впечатление
Навык: запись самостоятельно
составленного текста с
использованием опорных слов,
проверка написанного
реализации;
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач; поиск и
выделение необходимой информации
из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: использовать
установленные правила
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути её достижения
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу;
применять установленные правила;
Познавательные: использовать
знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ
информации, аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные: учить
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своего действия.
мир в единстве и
разнообразии
природы.
Адекватная
мотивация
Осознание
ответственности
человека за
общее
благополучие,
проявлять
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных
задач.
Социальная
компетентность
как готовность к
решению
моральных
дилемм,
устойчивое
следование в
поведении
социальным
нормам.
Итого: 170 часов.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы.1 -4 классы.
Русский язык
Канакина ВП ,Горецкий ВГ Русский язык. Учебник. 3 класс 1часть, 2 часть. –Просвещение, 2013 г.
Рабочие тетради
Канакина ВП Русский язык Рабочая тетрадь 3 класс в 2-х частях Просвещение, 2013 г.
Методическое пособие
Канакина ВП, Горецкий ВГ Русский язык . Методическое пособие, 3 класс, 2012 г.
Канакина ВП , Щёголева ГС Русский язык Сборник диктантови самостоятельных работ. 1-4 класс, 2012 г
Раздаточный материал.
Канакина ВП Русский язык. Раздаточный материал 3 класс
Экранно-звуковое сопровождение.
Канакина ВП и др. Русский язык Электронное пособие.
