Литературное чтение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Верх-Рождественская ООШ»
_____________________ Крылова В.В.
«01» сентября 2023 г.
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературурное чтение» для 3 класса основного общего образования
на 2023-2024 учебный год

учитель: Баранова Екатерина Михайловна

с. Верх-Рождество, 20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для
3
класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, Примерной
программы начального общего образования по литературному чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф.
Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2011)
Программа направлена на достижение следующих целей:
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников;
• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие
интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова,
• формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и
честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Программа нацелена на решение следующих задач:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства,
создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее
воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей
произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать
«читательскую самостоятельность».
Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего
школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:
• формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное,
поисковое, просмотровое);
• начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание
книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
• умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
• навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку
художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой
компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
1. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков
отечественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные).
Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
2. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать,
говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на
совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
 Умение слушать (аудирование)
 Чтение
 Работа с разными видами текстов

 Библиографическая культура
 Работа с текстом художественного произведения
 Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
 Умение говорить (культура речевого общения)
 Письмо ( культура письменной речи)
3. Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приемы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно
воспринимать художественно произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом
используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе
чтения, развивается умение воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.
МЕСТО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение курса отводится 4 часа в неделю.
Общее количество часов – 136.
В программе предусмотрено 4 часа резерва, которые будут использованы на повторение и систематизацию знаний учащихся.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и
воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок.
Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и
развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и
способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром,
справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует
эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения,
формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных. предметных результатов освоения курса,
заложенных в ФГОС НОО.

У третьеклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального
народа России;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
У третьеклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действ в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и зада ми, осознанного построения речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, строения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения оценку событий.
У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлении о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематически чтении;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое): умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных
произведений;
- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на
основе личного опыта;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими
сообщениями.

тем.

Содержание

Вводный
урок по курсу литературного чтения
1
Вступительная статья.

Наименование
разделов
программного материала

Самое
великое чудо на свете
2
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван
Федоров.
4

№

Часы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (136 часов)

Универсальные учебные действия
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на
вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной
информации по истории создания книги; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка, современных средств
коммуникации.

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов,
пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в
модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью
слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить
средства художественной выразительности в лирических текстах;
определение эмоционального характера текста.

Устное
народное творчество
3
Русские народные песни. Лирические народные песни.
Шуточные народные песни. Докучные сказки.
Произведения прикладного искусства: гжельская и
хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая
тетрадь 1
4
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научнопопулярной статьи Я. Смоленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя
гроза», «Листья». A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»,
«Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно,
степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З.
Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».
Великие
русские писатели
5
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С.
Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...»,
«Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...»,
«Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Сказка о царе Салтане...»;
Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А.
Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна»,
«Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю.
Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На
севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство
Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула»,
«Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря».
Поэтическая
тетрадь 2
6
НА Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над
бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое
слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой
зеленый ельник у дороги...».

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё
отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные
суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
различных жанров.

Определение различных средств выразительности; наблюдение за
жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить
средства художественной выразительности в лирических текстах;
определение эмоционального характера текста.

Люби
живое
1
10 М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов
«Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще
про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков
«Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев
«Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая
тетрадь 2
1
11 С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;
А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»;
Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник
поэзии».
Собирай
по ягодке - наберёшь кузовок
1
12 Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П.
Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко
«Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов.
«Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг
детства».

8
10

Поэтическая
тетрадь 1
9
С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;
А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин
«Черемуха».

Были-небылицы
8
М. Горький «Случай с Евсейкой»;
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;
А.И. Куприн «Слон».

Литературные
сказки
7
Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про
храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий
Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович».

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов,
пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием
произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных); формирование
умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение
составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Определение эмоционального характера текста; построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные
суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ
прочитанного.
Определение различных средств выразительности; наблюдение за
жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить
средства художественной выразительности в лирических текстах;
определение эмоционального характера текста.
Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов,
пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием
произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на
вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных); формирование
умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение
составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Определение различных средств выразительности; наблюдение за
жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или
пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить
средства художественной выразительности в лирических текстах;
определение эмоционального характера текста.
Определение эмоционального характера текста; построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные
суждения; осмысление содержания прочитанного текста.

7
9

По
1 страницам детских журналов
13 Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился»,
«Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как
получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».
Зарубежная
литература
1
14 Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен.
«Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов,
пересказа, самостоятельно); самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера; умение составлять
подробный, выборочный пересказ прочитанного.
Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё
отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами
текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно,
и осознавать потребность в выяснении их смысла.

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Период
обучения
1
2
3
4
Итого

Кол-во
часов
36
28
40
32
136

Тест
1
1
1
3

Проверочна Контрольн
я работа
ая работа
1
1
2
4

1
2
1
1
5

Проверка
Диагностическ
техники чтения ая работа
1
1
1
1
4

1
1
1
3

№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование разделов и тем
Вводный урок по курсу литературного чтения
Самое великое чудо на свете
Устное народное творчество
Резерв
Поэтическая тетрадь 1
Великие русские писатели
Резерв
Поэтическая тетрадь 2
Литературные сказки
Были-небылицы
Поэтическая тетрадь 1
Люби живое
Резерв
Поэтическая тетрадь 2
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
По страницам детских журналов
Зарубежная литература
Резерв

№ УРОКА
2
5
19
29
34
54
60
61
68

Всего часов
1
4
11
1
12
23
1
6
8
10
7
15
1
7
13
7
8
1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ВИД РАБОТЫ
ТЕМА
Диагностическая работа
Констатирующая диагностика
Тест № 1
Самое великое чудо на свете
Проверочная работа № 1
Устное народное творчество
Контрольная работа № 1
Поэтическая тетрадь 1
Проверка техники чтения
Промежуточная диагностика
Контрольная работа № 2
Великие русские писатели
Контрольная работа № 3
Констатирующая (за 1 полугодие)
Проверка техники чтения
Констатирующая (за 1 полугодие)
Диагностическая работа
Литературные сказки

78
84
100
103
108
120
128
134
132
136

Проверочная работа № 2
Тест № 2
Контрольная работа № 4
Проверка техники чтения

Были-небылицы
Поэтическая тетрадь 1
Люби живое
Промежуточная диагностическая
работа
Тест № 3
Поэтическая тетрадь 2
Проверочная работа № 3
Собирай по ягодке- наберёшь кузовок
Проверочная работа № 4
По страницам детских журналов
Контрольная работа № 5
Зарубежная литература
Проверка техники чтения
Итоговая диагностика
Итоговая диагностическая работа
Итоговая диагностика
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему
образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Третьеклассники научатся:
- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
- бегло, выразительно читать текст;
- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты
понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);
- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;
- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл
произведения в целом;
- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной
книге произведений, близких по тематике;
- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Третьеклассники получат возможность научиться:
- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- определять сходство и различие произведений разных жанров;
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
- выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);
- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
- работать с детской периодикой;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
№
п/п

Содержание
(тема)

Типы
урока.
Кол-во
часов

Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока
(Ученик должен знать)

Личностные
УУД

Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Познавательн Коммуникативн
ые УУД
ые УУД

Дата
по
плану
Регулятивные
УУД

Знакомство с учебником (1 ч)
1

Знакомство с
учебником по
литературному
чтению.
Система
условных
обозначений.
Содержание
учебника.
Словарь.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозировани
е содержания
раздела.
Рукописные
книги древней
Руси.
Подготовка
сообщения на
основе статьи
учебника.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Ориентироваться в
Формирование
Умение
учебнике.
познавательного осознанно и
Находить нужную главу в мотива.
произвольно
содержании учебника.
строить
Понимать условные
речевое
обозначения,
высказывание.
использовать их при
выполнении заданий.
Предполагать на основе
названия содержание
главы.
Находить в словаре
непонятные слова.
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч)
Формирование
Знать систему
Прогнозировать
содержание раздела.
ценности
условных
Планировать работу по
«чтение»
обозначений.
теме, используя условные
обозначения.

Понимание
относительност
и оценок или
подходов к
выбору

Постановка
учебной задачи
(целеполагание)
на основе
соотнесения
того. Что уже
известно и того,
что ещё
неизвестно.

2.09

Умение
договариваться,
находить общее
решение.

Составление
плана и
последовательн
ости действий

3.09

Читать текст вслух
Формирование
целыми словами,
познавательного
интонационно объединяя мотива.
их в словосочетания,
увеличивать темп чтения
при повторном чтении
текста, выборочно читать
текст про себя, отвечать

Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос.

Оценка,
прогнозировани
е результатов.

4.09

Ориентироват
ься в
прочитанных
произведения
х.

Дата
по
факту

Первопечатник
Иван Фёдоров.
Подготовка
сообщения о
первопечатнике
Иване Фёдорове.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Урок
путешествия в
прошлое.
Оценка
достижений.

Урок
рефлекси
и
1 час

на вопросы. Находить
необходимую
информацию в книге.
Обобщать полученную
информацию по истории
создания книги.
Осмыслить значение
книги для прошлого,
настоящего и будущего.
Находить книгу в
школьной библиотеке,
пользуясь тематическим
каталогом.
Читать возможные
аннотации на книги.
Составлять аннотацию
на книгу (с помощью
учителя). Придумывать
рассказы о книге,
используя различные
источники информации.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
готовности к
равноправному
сотрудничеству.

Представлять
что такое
библиотека.

Понимание
возможности
различных
позиций и точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос.

Оценка,
прогнозировани
е результатов.

5.09

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Иметь
представление
о старинных и
современных
книгах.

Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Внесение
необходимых
дополнений и
корректив в
план и способ
действий в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.

8.09

Знакомство с
названием
раздела.

Урок
открытия
новых

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (12 ч)
Прогнозировать
Формирование
Прогнозирова
содержание раздела.
познавательного ть содержание
Планировать работу на
мотива.
раздела.

Ориентация на
позицию других
людей,

Постановка
учебной задачи
на основе того,

9.09

Прогнозирование содержания
раздела.

знаний
1 час

Русские
народные песни.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Докучные
сказки.
Сочинение
докучных
сказок.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Произведения
прикладного
искусства:
гжельская и
хохломская
посуда,
дымковская и
богородская
игрушка.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Русская
народная сказка

Уроки
открытия

10.
11

уроке. Различать виды
устного народного
творчества: малые и
большие жанры.
Воспроизводить
наизусть текст русских
народных песен.
Отличать докучные
сказки от других видов
сказок, называть их
особенности.
Принимать участие в
коллективном сочинении
сказок, с опорой на
особенности их
построения. Называть
виды прикладного
искусства.
Читать текст целыми
словами, без ошибок и
повторов. Осмысливать
содержание прочитанного
текста (с помощью
вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про
себя для составления
выборочного и краткого
пересказов.
Ускорять или замедлять
темп чтения, соотнося его
с содержанием.
Определять особенности
текста волшебных сказок,
называть волшебные

отличную от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Формирование
моральной
самооценки.

Выразительно
читать тексты
русских песен.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Формирование
моральной
самооценки.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Формирование
познавательного

Различать
малые жанры

Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной
Ориентация на
позицию других

что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Выделение и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Постановка
учебной задачи

10.09

12.09

15.09

16.09
17.09

«Сестрица
Аленушка и
братец
Иванушка».

новых
знаний
2 часа

12 13

Русская
народная сказка
«Иван-Царевич
и Серый Волк».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

1415

Русская
народная сказка
«Сивка-бурка»

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Проект:
«Сочиняем
волшебную
сказку».

Урок
проектно
й
деятельн
ости
1 час

предметы, описывая
волшебные события.
Сравнивать содержание
сказок и иллюстрации к
ним. Делить текст на
части.
Пересказывать текст по
самостоятельно
составленному плану;
находить героев, которые
противопоставлены в
сказке. Использовать
слова с
противоположным
значением при
характеристике героев.
Называть основные
черты характера героев.
Характеризовать героев
произведения.
Сравнивать героев
произведения, героев
разных сказок.
Инсценировать сказку:
распределять роли,
выбирать диалоги.
Придумывать свои
сказочные истории.
Сравнивать
произведения словесного,
музыкального,
изобразительного
искусства. Участвовать в
работе группы, читать
фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с

мотива.

устного
народного
творчества.

людей,
отличную от
собственной,
уважение иной
точки зрения.

Развитие
доброжелательн
ости, доверия и
внимательности
к людям,
готовности к
сотрудничеству.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Формирование
готовности к
равноправному
сотрудничеству.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов.
Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Развитие
доброжелательн
ости, доверия и
внимательности
к людям,
готовности к
сотрудничеству.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов.

на основе того,
что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Выделение и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.
Внесение
необходимых
дополнений и
корректив в
план и способ
действий в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.
Выделение и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.

19.09
22.09

23.09
24.09

26.09

Обобщающий
урок по разделу
«Устное
народное
творчество».

Урок
рефлекси
и
1час

другом, выражать свою
позицию.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения

Формирование
моральной
самооценки.

Различать
малые жанры
устного
народного
творчества.

Оценка
достижений
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (12 ч)
Формирование
Умение делать
Прогнозировать
содержание раздела.
потребности в
выводы с
чтении
помощью
литературы.
учителя.

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозировани
е результатов.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Проект: «Как
научиться
читать стихи»
на основе
научнопопулярной
статьи Я.
Смоленского.

Урок
проектно
й
деятельн
ости
1 час

Читать выразительно
стихи, передавая
настроение автора.

Русские поэты
XIX—XX века.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Определять различные
средства
выразительности.

Наблюдать за
повторением ударных и
безударных слогов в
слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.

Использовать приёмы
интонационного чтения

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и

Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов.

Осознание
качества и
уровня усвоения
материала,
контроль,
оценка.

29.09

Умение
выразительно и
осознанно
читать текст.

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

30.09

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

1.10

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к

3.10

(выразить радость,
удивление, определить
силу голоса, выбрать тон
и темп чтения).

Ф. И. Тютчев
«Весенняя
гроза».
«Листья».

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Сочинение —
миниатюра «О
чём расскажут
осенние листья».

Урок
развития
речи
1 час

2324

А. А. Фет
«Мама! Глянька из окошка...»
«Зреет рожь над
жаркой нивой...»

Урок
открытия
новых
знаний
2 час

И. С. Никитин
«Полно, степь
моя...» «Встреча
зимы».

Урок
открытия
новых
знаний

Сочинять свои
стихотворения, используя
различные средства
выразительности.
Участвовать в работе
группы, читать стихи
друг другу, работая в
паре.

результатов
деятельности.

совпадающей с
собственной

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.

Поиск
необходимой
информации
из
прослушанны
хи
прочитанных
самостоятельн
о
произведений.
Умение
Умение
оценивать
ориентировать
поступки людей, ся в учебнике,
жизненные
находить
ситуации с
ответы на
точки зрения
вопросы в
общепринятых
тексте, в
норм и
иллюстрации.
ценностей.
Умение
Понимание
оценивать
возможности
поступки людей, разных точек
жизненные
зрения на

Умение
аргументироват
ь своё
предложение,
умение
убеждать,
уступать.

Формирование
познавательного
мотива.

Выделение
нравственного
содержания
поступков,
формирование
системы
моральнонравственных
ценностей.

выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Прогнозировани
е результата.

6.10

7.10

Умение слушать
и понимать речь
других.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

8.10
10.10

Умение
аргументироват
ь своё
предложение,

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

13.10

1 час

И.С.Никитин
«Встреча зимы»

Урок
развития
умений и
навыков
1 час

И. 3. Суриков
«Детство».

И. 3. Суриков
«Зима».

Урок
открытия
новых
знаний
1 час
Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Оценка
достижений
Путешествие в
литературную
страну

Урок
рефлекси
и
1 час

ситуации с
точки зрения
общепринятых
норм и
ценностей.
Развитие
доброжелательн
ости, доверия и
внимательности
к людям,
готовности к
сотрудничеству.

умение
убеждать,
уступать.

Способность
сохранять
доброжелательн
ое отношение
друг к другу в
ситуации
конфликта
интересов.
Умение делать Умение
выводы с
выразительно и
помощью
осознанно
учителя.
читать текст.

Выделение и
осознание того,
что уже усвоено
учащимися и
что подлежит
усвоению,
предвосхищение
результата.
Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

14.10

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

17.10

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в

20.10

Формирование
потребности в
чтении
литературы.

Самостоятельно
оценивать свои
достижения.

один и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей
с собственной
Смысловое
чтение.
Поиск и
выделение
необходимой
информации.

15.10

деятельности.

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

3132

А. С. Пушкин.
Подготовка
сообщения «Что
интересного я
узнал о жизни
А. С. Пушкина».

Урок
открытия
новых
знаний
2 час

3334

А. С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане...».

Сравнение

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Урок

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 Ч)
Формирование
Рефлексия
Прогнозировать
содержание раздела.
моральной
способов и
Планировать работу на
самооценки.
условий
уроке, выбирать виды
действия,
деятельности.
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Читать текст вслух и про
себя, увеличивая темп
чтения.

Объяснять значение
некоторых слов с опорой
на текст или пользуясь
словарём.
Находить средства
художественной
выразительности в
лирических текстах

ситуации
мотивированног
о конфликта).

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.

21.10

Внесение
необходимых
изменений и
корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.
Волевая

27.10
28.10

Формирование
познавательного
мотива.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Рефлексия

Понимание

Различать лирическое и
прозаическое
произведения.
Называть отличительные
особенности
стихотворного текста.

собственной

22.10
24.10

29.10

народной и
литературной
сказок.

открытия
новых
знаний
1 час

(эпитеты, сравнения)

способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).

Формирование
познавательного
мотива.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Формирование
мотивов
достижения и
социального

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от

Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Внесение
необходимых
изменений и
корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

Использовать средства
художественной
выразитель-ности в
устных высказываниях.
Знать особенности
литературной сказки.

Особенности
волшебной
сказки.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Рисунки
И. Билибина к
сказке.
Соотнесение
рисунков
с
художественны
м текстом, их
сравнение.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

И. А. Крылов.
Подготовка
сообщения о И.
А. Крылове на

Урок
открытия
новых
знаний

Определять
нравственный смысл
литературной сказки
Сравнивать
произведение живописи и
произведение
литературы.
Давать характеристику
героев литературной
сказки.
Определять
самостоятельно тему и
главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказописание рассказрассуждение.
Составлять разные виды
планов, воссоздавать
текст по плану.

31.10

10.11

11.11

основе статьи
учебника.

3940

Басни И. А.
Крылова.

1 час

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Соотносить заглавие
рассказа с темой и
главной мыслью,
отвечать на вопросы по
содержанию.

признания.

ие
познавательно
й цели.

Определять особенности
басни, выделять мораль
басни в текстах.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Эмоциональное
«проживание»
текста, умение
выражать свои
эмоции.

Представлять героев
басни.
Характеризовать героев
басни на основе их
поступков.

Инсценирование
басни.

Урок –
театр
1 час

М.Ю.
Лермонтов.
Статья В.
Воскобойникова
. Подготовка
сообщения на
основе статьи.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Формирование
моральной
самооценки.

Умение
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрации.
Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Лирические
стихотворения.

Урок
открытия
новых

Развитие
эмпатии и
сопереживания,

Самостоятель
ное выделение
и

Инсценировать басню.

собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Умение слушать
и понимать речь
других.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной
Ориентация на
позицию других
людей,

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

12.11
14.11

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

17.11

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Проговаривание
последовательн
ости действий

18.11

19.11

знаний
1 час

эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

формулирован
ие
познавательно
й цели.

отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Умение слушать
и понимать речь
других.

на уроке.

4445

Сравнение лирического текста и
произведения
живописи.

Урок
открытия
новых
знаний
2 час

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Детство Л. Н.
Толстого. Из
воспоминаний
писателя.
Подготовка
сообщения о
жизни и
творчестве
писателя.
Рассказы Л. Н.
Толстого.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Эмоциональное
«проживание»
текста, умение
выражать свои
эмоции.

Умение
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрации.

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Формирование
потребности в
чтении
литературы.

Смысловое
чтение.

Понимание
относительност
и оценок или
подхода к
выбору.

Сравнение
рассказов (тема,
главная мысль,

Урок
открытия
новых

Развитие
эмпатии и
сопереживания,

Самостоятель
ное выделение
и

Ориентация на
позицию других
людей,

4748

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

21.11
24.11

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

25.11

Умение
высказывать
своё
предположение
на основе
иллюстрации
учебника.
Проговаривание
последовательн
ости действий

26.11
28.11

1.12

события герои).
Толстой Л.Н.
«Лев и собачка»
(быль)

знаний
1 час

эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

формулирован
ие
познавательно
й цели.

Рассказописание.
Л.Толстой
«Какая бывает
роса на траве»

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Текстрассуждение.
Л.Толстой
«Куда девается
вода из моря»

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Сравнение
текста-рассуждения и
текста-описания.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Формирование
познавательного
мотива.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от

на уроке.

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся, и

2.12

3.12

5.12

собственной.
53

Резерв.
Оценка
достижений
Литературный
праздник
(обобщение по
разделу
«Великие
русские
писатели»)

Урок
рефлекси
и
1 час

Проверять себя
самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозировани
е содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Н. А. Некрасов.
Стихотворения о
природе.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Воспринимать стихи на
слух.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

5657

Повествовательн
ое произведение
в стихах «Де-

Уроки
открытия
новых

Читать стихи
выразительно, выражая
авторское настроение

Формирование
мотивов
достижения и

Самостоятель
ное выделение
и

Ориентация на
позицию других
людей,

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6 ч)
Формирование
Самостоятель
Прогнозировать
содержание раздела.
познавательного ное выделение
мотива.
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

того, что ещё
неизвестно.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

8.12

9.12

10.12

12.12
15.12

душка Мазай и
зайцы».

Выразительное
чтение
стихотворений.
К. Д. Бальмонт,
И. А. Бунин.

знаний
2 часа

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Сравнивать рассказописание рассказповествование.
Находить средства
художественной
выразительности:
сравнения, эпитеты,
олицетворения
Следить за выражением
и развитием чувства в
лирическом
произведении.
Объяснять смысл
непонятных слов и
выражении с опорой на
текст, с помощью словаря
в учебнике или толкового
словаря. Высказывать
свои собственные
впечатления о
прочитанном стихотворении.
Создавать словесные
картины по тексту
стихотворения. Находить
среди стихотворений
произведение с
использованием текстаповествования.
Читать стихи

социального
признания.

формулирован
ие
познавательно
й цели.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

на уроке.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

16.12

Оценка
достижений.
Развивающий
час (урокобощение по
разделу
«Поэтическая
тетрадь – 2»

Урок
рефлекси
и
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.
Д. Н. МаминСибиряк
«Алёнушкины
сказки».

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

В. М. Гаршин
«Лягушкапутешественниц
а».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

6162

6364

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

выразительно.
Оценивать свои
достижения.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 ч)
Эмоциональное Умение
«проживание»
находить
текста, умение
ответы на
выражать свои
вопросы в
эмоции.
тексте,
иллюстрации.
Воспринимать на слух
Развитие
Самостоятель
тексты литературных
эмпатии и
ное выделение
сказок, высказывать
сопереживания, и
своё мнение, отношение.
эмоциональной
формулирован
Читать сказку вслух и
нравственной
ие
про себя, использовать
отзывчивости.
познавательно
приёмы выразительного
й цели.
чтения при
перечитывании сказки.
Прогнозировать
содержание раздела.

Сравнивать содержание
литературной и народной
сказок; определять
нравственный смысл
сказки.
Наблюдать за развитием

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).

17.12

Умение слушать
и понимать речь
других.

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

19.12

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

22.12
23.12

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к

24.12
26.12

и последовательностью
событии в литературных
сказках.

6566

В. Ф. Одоевский
«Мороз
Иванович».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Объяснять значения
разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря
в учебнике или толкового
словаря.
Сравнивать героев в
литературной сказке,
характеризовать их, используя текст сказки.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

результатов
деятельности.

совпадающей с
собственной

выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Внесение
необходимых
изменений и
корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.

29.12
30.12

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

12.01

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,

Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно

13.01

Определять авторское
отношение к
изображаемому. Читать
сказку в лицах.
67

Оценка
достижений.
КВН.

Урок
рефлекси
я
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
БЫЛИ-НЕБЫЛИЦЫ (10 ч)
Формирование
Самостоятель
Прогнозировать
содержание раздела.
познавательного ное выделение
мотива.
и
формулирован
ие
познавательно

6970

7173

7476

М. Горький
«Случай с
Евсейкой».
Приём сравнения —
основной приём
описания
подводного
царства.
Творческий
пересказ:
сочинение продолжения
сказки.
К. Г.
Паустовский
«Растрёпанный
воробей».
Определение
жанра
произведения.
Герои произведения.
Характеристика
героев.
А. И. Куприн
«Слон».
Основные
события произведения.
Составление
различных
вариантов пла-

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Определять особенности
сказки и рассказа.
Различать
вымышленные события и
реальные.

й цели.

отличный от
собственной.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

16.01
19.01
20.01

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

21.01
22.01
23.01

Определять
нравственный смысл
поступков героя.

Уроки
открытия
новых
знаний
3 часа

Выражать собственное
отношение к поступкам
героев в сказочных и
реальных событиях.
Находить средства
художественной
выразительности в
прозаическом тексте.
Составлять план для
краткого и полного
пересказов.
Пересказывать текст
подробно и кратко,
выборочно. Определять
характеристики героев
произведения с опорой на
текст Рассказывать о
прочитанных книгах.
Самостоятельно

учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Внесение
необходимых
изменений и
корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.

14.01
15.01

на. Пересказ.

придумывать сказочные
и реальные истории.
Находить в тексте слова
и выражения,
подтверждающие
высказанную мысль.

и понимать речь
других.

Читать сказку
выразительно по ролям.

Оценка
достижений.
Урокпутешествие по
разделу «Былинебылицы»

Урок
рефлекси
я
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.
Саша Чёрный.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

79-

Урок

Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ- 1 (7 ч)
Эмоциональное Умение
Прогнозировать
содержание раздела.
«проживание»
находить
текста, умение
ответы на
выражать свои
вопросы в
эмоции.
тексте,
иллюстрации.
Читать стихотворение
Развитие
Самостоятель

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

26.01

Умение слушать
и понимать речь
других.

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

27.01

Ориентация на

Проговаривание

28.01

8182

Стихи о
животных.

А. А. Блок.
Картины зимних
забав.

открытия
новых
знаний
2 час

Урок
открытия
новых
знаний
2 час

отражая настроение.
Находить в
стихотворениях яркие,
образные слова и
выражения.
Сравнивать стихи
разных поэтов на одну и
ту же тему.
Выбирать стихи по
своему вкусу и читать их
выразительно.
Объяснять смысл
выражений с опорой на
текст.

С. А. Есенин
«Черёмуха»

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Определять авторское
отношение к
изображаемому.
Придумывать
стихотворные тексты.

эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

Формирование
моральной

Рефлексия
способов и

Понимание
возможности

Проверять правильность
высказывания, сверяя его
с текстом.

Оценка
достижений.

Урок
рефлекси

Проверять себя и
самостоятельно

позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

последовательн
ости действий
на уроке.

30.01

Внесение
необходимых
изменений и
корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.
Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).

2.02
3.02

Умение
работать по

6.02

4.02

Уроквикторина по
разделу
«Поэтическая
тетрадь- 1»

я
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Прогнозировать
содержание раздела.

8687

М. Пришвин
«Моя родина».
Сочинение на
основе
художественног
о текста.

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Планировать работу с
произведением на уроке,
используя условные
обозначения.

8889

И. С. СоколовМикитов
«Листопадничек».

оценивать свои
достижения.

условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
ЛЮБИ ЖИВОЕ (16 ч)
Формирование
Самостоятель
познавательного ное выделение
мотива.
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Читать и воспринимать
на слух произведения.
Определять жанр
произведения.
Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Понимать нравственный
смысл рассказов.
Определять основную
мысль рассказа.
Составлять план
произведения.
Рассказывать о герое,

самооценки.

разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

предложенному
учителем плану.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать

9.02

10.02
11.02

13.02
16.02

9091

9293

В. И. Белов.
«Малька
провинилась».
«Ещё про
Мальку».

В. Бианки
«Мышонок
Пик».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

подбирая в произведении
слова-определения,
характеризующие его
поступки и характер.
Сравнивать свои
наблюдения за жизнью
животных с рассказом
автора.
Пересказывать
произведение на основе
плана. Придумывать
свои рассказы о
животных.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Умение
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрации.
Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Проверять составленный
план, сверяя его с
текстом.

9495

Б. С. Житков
«Про
обезьянку».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Эмоциональное
«проживание»
текста, умение
выражать свои
эмоции.

9697

В. П. Астафьев
«Капалуха».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

и понимать речь
других.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной
Умение слушать
и понимать речь
других.

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

17.02
18.02

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

20.02
24.02

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

27.02
2.03

25.02
26.02

9899

В. Ю.
Драгунский «Он
живой и
светится».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 час

100

Резерв.
Оценка
достижений.
Урокконференция
«Земля- наш дом
родной»

Урок рефлекси
и
1 час

101

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

102

С. Я. Маршак
«Гроза днём».
«В лесу над

Урок
открытия
новых

Формирование
моральной
самооценки.

Самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (7 ч)
Формирование
Самостоятель
Прогнозировать
содержание раздела.
познавательного ное выделение
мотива.
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.
Планировать работу на
уроке, осмысливать цели
чтения.

Формирование
чувства
прекрасного.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,

Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной
Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.
Учёт разных
мнений и
умение

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

3.03
4.03

6.03

Постановка
учебной задачи
на основе
соотнесения
того, что уже
известно
учащимся, и
того, что ещё
неизвестно.
Внесение
необходимых
изменений и

10.03

11.03

росистой
поляной...»

103

104

А. Л. Барто
«Разлука». «В
театре».

С. В. Михалков
«Если».

знаний
1 час

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Читать и воспринимать
на слух лирические
тексты. Читать
стихотворения, отражая
позицию автора и свое
отношение к
изображаемому.
Сравнивать название
произведения и его
содержание.
Находить в
произведениях средства
художественной
выразительности
олицетворения, эпитеты,
сравнения. Сочинять
стихотворения.
Участвовать в
творческих проектах.
Заучивать стихи
наизусть.

Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

иллюстрации.

обосновывать
своё
собственное.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка

Проверять чтение друг
друга, работая в паре.
105106

А. Благинина
«Кукушка».
«Котёнок».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

корректив в
план и способ
действия в
случае
расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

12.03

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

13.03

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому

16.03
17.03

107

Оценка
достижений.

Урок
рефлекси
я
1 час

108

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозировани
е содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

109

Б. В. Шергин
«Собирай по
ягодке —
наберёшь
кузовок».

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

процесса и
результатов
деятельности.

вопрос, не
совпадающей с
собственной

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Умение
договариваться,
формирование
социальной
компетенции.

СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК (13 ч)
Знакомство с названием
Развитие
Самостоятель Ориентация на
раздела. Прогнозирование эмпатии и
ное выделение позицию других
содержания раздела.
сопереживания, и
людей,
эмоциональной
формулирован отличной от
нравственной
ие
собственной,
отзывчивости.
познавательно уважение иной
й цели.
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Объяснять смысл,
Формирование
Самостоятель Ориентация на
название темы; подбирать мотивов
ное выделение позицию других
книги, соответствующие
достижения и
и
людей,
теме.
социального
формулирован отличной от
признания.
ие
собственной,
Планировать работу с
познавательно уважение иной
произведением на уроке с
й цели.
точки зрения.
использованием усУмение слушать
ловных обозначений.
и понимать речь

усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног
о конфликта).
Внесение
необходимых
дополнений и
корректив в
план и способ
действий в
случае
расхождения с
эталоном.
Коррекция
деятельности.

18.03

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

20.03

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

30.03

110112

А. П. Платонов
«Цветок на
земле». «Ещё
мама».

Уроки
открытия
новых
знаний
3 часа

113117

М. М. Зощенко
«Золотые
слова».
«Великие путешественники».

Уроки
открытия
новых
знаний
5 часов

118119

Н. Н. Носов
«Федина
задача».
«Телефон».
«Друг детства».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Воспринимать на слух
художественное
произведение; читать
вслух и про себя,
осмысливая содержание.
Объяснять смысл
названия стихотворения.
Соотносить пословицу с
содержанием
произведения. Отвечать
на вопросы по
содержанию
произведения;
определять главную
мысль текста.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Эмоциональное
«проживание»
текста, умение
выражать свои
эмоции.

Придумывать свои
вопросы к текстам.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Умение
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрации.
Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Наблюдать за
особенностями речи
героев.
Понимать особенности
юмористических
произведений; выделять
эпизоды, которые
вызывают смех;
Определять отношение
автора к событиям и
героям.
Придумывать
самостоятельно

других.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Умение слушать
и понимать речь
других.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

31.03
1.04
3.04

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

6.04
7.04
8.04
10.04
13.04

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

14.04
15.04

120

121

Оценка
достижений.
Урок-конкурс по
разделу
«Собирай по
ягодкенаберешь
кузовок»

Урок
рефлекси
я
1 час

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

юмористические рассказы
о жизни детей.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения.

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
Понимание
способов и
возможности
условий
разных точек
действия,
зрения на один
контроль и
и тот же
оценка
предмет или
процесса и
вопрос, не
результатов
совпадающей с
деятельности. собственной
ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (7 ч)
Формирование
Самостоятель Ориентация на
Прогнозировать
содержание раздела.
мотивов
ное выделение позицию других
достижения и
и
людей,
социального
формулирован отличной от
признания.
ие
собственной,
познавательно уважение иной
й цели.
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

17.04

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

20.04

122

«Мурзилка» и
«Весёлые
картинки» —
самые старые
детские
журналы.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Планировать работу на
уроке (начало, конец,
виды деятельности).

Формирование
моральной
самооценки.

Рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной.

Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

21.04

Формирование
познавательного
мотива.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же вопрос
или предмет,
отличный от
собственной.

22.04
24.04

Формирование
чувства
прекрасного.
Формирование
ценности
«любовь» к
природе.

Ориентация в
учебнике,
оглавлении,
иллюстрации.

Учёт разных
мнений и
умение
обосновывать
своё
собственное.

Выбирать для себя
необходимый и
интересный журнал.
Определять тему для
чтения.
Находить в библиотеке
детские журналы по
выбранной теме.
Воспринимать на слух
прочитанное и отвечать
на вопросы по содержанию.
123124

125

Ю. Ермолаев
«Проговорился»
. «Воспитатели».

Г. Остер
«Вредные
советы». «Как
получаются легенды».

Уроки
открытия
новых
знаний
2 часа

Уроки
открытия
новых
знаний
1 час

Читать текст без ошибок,
плавно соединяя слова в
словосочетания.
Использовать приём
увеличения темпа чтения
— «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать
самостоятельно вопросы
по содержанию.
Находить необходимую
информацию в журнале.
Готовить сообщение по

27.04

теме, используя
информацию журнала.

126

Р. Сеф «Весёлые
стихи».

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Сочинять по материалам
художественных текстов
свои произведения
(советы, легенды).

127

Оценка
достижений.
Читательская
конференция
«По страницам
детских
журналов»

Урок
рефлекси
и
1 час

Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения

128

Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование содержания
раздела.

Урок
открытия
новых
знаний
1 час

Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу на
уроке.

Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (9 ч)
Формирование
Рефлексия
моральной
способов и
самооценки.
условий
действия,
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Ориентация на
позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Понимание
возможности
разных точек
зрения на один
и тот же
предмет или
вопрос, не
совпадающей с
собственной

расхождения с
эталоном;
прогнозировани
е результата.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

28.04

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

29.04

Волевая
саморегуляция
как способность
к мобилизации
сил и энергии, к
волевому
усилию (к
выбору в
ситуации
мотивированног

30.04

129131

132134

Древнегречески
й миф. Храбрый
Персей. Отражение
мифологических
представлений
людей в
древнегреческом
мифе.
Мифологически
е герои и их
подвиги.
Г.-Х. Андерсен
«Гадкий
утёнок».

Уроки
открытия
новых
знаний
3 часа

Читать и воспринимать
на слух художественное
произведение. Находить
в мифологическом тексте
эпизоды,
рассказывающие о представлениях древних
людей о мире.
Составлять рассказ о
творчестве писателя (с
помощью учителя).
Пересказывать
выборочно произведение.
Сравнивать сказки
разных народов.
Сочинять свои сказки.

135

Оценка

Урок

5.05
6.05
7.05

Эмоциональное
«проживание»
текста, умение
выражать свои
эмоции.

Умение
находить
ответы на
вопросы в
тексте,
иллюстрации.

Умение слушать
и понимать речь
других.

Развитие
эмпатии и
сопереживания,
эмоциональной
нравственной
отзывчивости.

Самостоятель
ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

13.05
18.05
19.05

Формирование

Самостоятель

Ориентация на

Проговаривание

20.05

Определять
нравственный смысл
сказки (с помощью
учителя). Подбирать
книги по
рекомендованному
списку и собственному
выбору; записывать
названия и авторов
произведений,
прочитанных летом.
Рассказывать о
прочитанных книгах
зарубежных писателей,
выражать своё мнение.
Проверять себя и

о конфликта).
Умение
работать по
предложенному
учителем плану.

136

достижений.

рефлекси
я
1 час

самостоятельно
оценивать свои
достижения.

мотивов
достижения и
социального
признания.

ное выделение
и
формулирован
ие
познавательно
й цели.

Резерв.
Повторение
пройденного.
Развивающий
час по теме
«Зарубежная
литература».
«Брейн-ринг»

Урок
рефлекси
и
1 час

Формирование мотивов
достижения и
социального признания.

Самостоятельно
е выделение и
формулировани
е
познавательной
цели.

Ориентация
на позицию
других людей,
отличной от
собственной,
уважение
иной точки
зрения.
Умение
слушать и
понимать речь
других.

ИТОГО - 136ч

позицию других
людей,
отличной от
собственной,
уважение иной
точки зрения.
Умение слушать
и понимать речь
других.
Проговаривание
последовательн
ости действий
на уроке.

последовательн
ости действий
на уроке.

22.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 3 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2.- М.:
Просвещение, 2013.
2. Крылова О.Н. Литературное чтение: итоговая аттестация: 3 класс: типовые текстовые задания. - М.: Экзамен, 2011.
3. Кутявина СВ. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение 3 класс.-М.: ВАКО, 2013.
4. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Тексты по проверке техники чтения. - М.: АС! Астрель, 2005.
5. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение : рабочая тетрадь: 3 класс: -М.:Просвещение,2013
Для работы учащимся необходимы:
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению ( в том числе в
цифровой форме).
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов. Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150Х'\50 см.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.