История 8 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Пермского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верх-Рождественская ООШ»

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МОБУ
«Верх-Рождественская
ООШ»
___________В.В.Крылова
«01» сентября 2023 г.
№ 109

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
(наименование предмета)

для 8 класса
(ступень обучения, класс)

Рабочую программу составил(а):
учитель истории и обществознания
Белоногова Вера Ильинична

Верх-Рождество 2023

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального закона №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010г. №1897»;
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 (с изменениями);
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным
программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 №1015 (в ред. приказа от 17.07.2015 №734);
Письма Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных
предметов»;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Одинцовской СОШ №9
им. М.И. Неделина;
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15) www.fgosreestr.ru;
Примерной учебной программы по истории (Электронный ресурс реестра основных
общеобразовательных программ http://fgosreestr.ru/ ) (с.313-315, см. табл. 1);
Рекомендаций по переходу на новую структуру исторического образования / Е. Е. Вяземский, Т. В.
Болотина // Преподавание истории в школе. – 2015.
Историко-культурного стандарта, разработанного рабочей группой по подготовке концепции нового
учебно-методического комплекса по отечественной истории (http://histrf.ru/biblioteka/book/istoriko-kulturnyi-standart, http://school.historians.ru/wp-content/uploads ).
Данная программа является рабочей программой по предмету «История» в 8 классе базового уровня
к учебным комплексам А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина под редакцией А.А. Искендерова
«Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс» и Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова,
И.В. Курукина и др. под редакцией А.В. Торкунова «История России. 8 класс». Сроки реализации: 34
учебные недели. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (40 часов отводится на изучение истории
России, 28 – всеобщей истории), 2 часа в неделю.

Раздел 1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Выпускник научится в 8 классе для использования в повседневной жизни и обеспечения
возможности успешного продолжения образования на базовом уровне:
Выпускник научится:
 локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как
исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить
хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
 использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств
в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших
событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;
2














анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового
времени;
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других
странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе
по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и
других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия»,
«самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм»,
«либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной
культуры Нового времени;
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории
Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и
др.);
сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и
события;
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие
России, других государств в Новое время;
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами
(определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты
и особенности;
применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний
исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы
основного общего образования:
личностные:
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и
представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными
возможностями;
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других
людей и сопереживания им;
уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической
обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли
взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами
(под руководством учителя);
3

следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными
возможностями;
обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством
учителя);
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;
метапредметные:
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность
решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её
достоверность (под руководством учителя);
работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной
информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах
образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать
основания и критерии для классификации и обобщения;
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно,
выборочно);
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных
выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа,
сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать
продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать индивидуально и в группе;
определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат;
предметные:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой
миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания;
умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную
ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов
в истории;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.

Раздел 2. Содержание учебного предмета
4

Введение (2 ч)
Рождение нового мира (9 ч)
Экономическое и социальное развитие Европы в XVIII в.: начало промышленного переворота,
развитие мануфактурного производства, положение сословий. Век Просвещения: развитие естественных
наук, французские просветители XVIII в. Европейская культура XVIII в. Стили художественной культуры
XVIII в. Становление театра. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и
дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой.
Европейские страны в XVIII в. (5 ч)
Страны Европы в XVIII в. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.
Эпоха революций (7 ч)
Северная Америка в XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование
Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».
Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции.
Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы.
Революционные войны. Итоги и значение революции.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч)
Страны Востока в XVIII в. Османская империя: от могущества к упадку. Индия: начало
проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Сёгунат Токугава в Японии.
Колониальные захваты европейских держав.
Заключение (2 ч)
Введение (1 ч)
У истоков российской модернизации
Россия в конце XVII – первой четверти XVIII в. (13 ч)
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах.
Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер
взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного
управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления:
учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские
наборы, гвардия. Указ о единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при
Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.
Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы.
Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. И территория его
распространения. Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и
групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение
чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.
Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье,
Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.
Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани,
Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.
Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир.
Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы
национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на
мировой арене.
Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
5

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского
шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи,
фейерверки.
Санкт-Петербург – новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных
заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов,
крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и
культуре.
Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов (6 ч)
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике
европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии.
Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции – попытка ограничения абсолютной
власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.
Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный
тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий
дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства,
казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.
Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и
финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение
Дворянского и Купеческого банков.
Национальная и религиозная политика в 1725-1762 гг.
Внешняя политика в 1725-1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь
Посполитая. Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Начало
присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1763 гг. П. А. Румянцев. П.
С. Салтыков. Итоги внешней политики.
Российская империя в период правления Екатерины II (9 ч)
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная
революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики
ведущих держав и России.
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных
земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество.
Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного
производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии.
Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социальные и
национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа,
Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы.
Национальная политика.
Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев,
буддистов. Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русскотурецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи
Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав
России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и
народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в.
6

И политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории
России и укрепление её международного положения. Россия – великая европейская держава.
Россия при Павле I (2 ч)
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов
Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях.
Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. И убийство императора Павла I.
Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в. (9 ч)
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в
России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской
академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и
гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции.
Достижения в технике.
Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки
городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры
и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах.
Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Наименование
разделов и тем

Общее
количество
часов на
изучение

Количество
контрольных
работ

Количество
планируемых
самостоятельных
работ

Введение

Рождение нового мира

Европейские страны в XVIII в.

Эпоха революций

Традиционные общества Востока. Начало
европейской колонизации
Заключение

Введение

Россия в эпоху преобразований Петра I

Россия при наследниках Петра I: эпоха
дворцовых переворотов
Российская империя при Екатерине II

Россия при Павле I

Культурное пространство
империи в XVIII в.

Российской

ИТОГО

Фактические
сроки (и/или
коррекция

Примеча
ние

Раздел 3. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п

Плановые
сроки прохождения
темы

Раздел, тема урока

Введение, 2 часа
1

Мир к началу XVIII в.

Рождение нового мира, 9 часов
3

«Европейское чудо»

Эпоха Просвещения

В поисках путей модернизации

Европа меняющаяся

Мир художественной культуры Просвещения

Международные отношения XVIII в.

Повторительно-обобщающий
«Рождение нового мира»

урок

по

теме

Повторительно-обобщающий
«Рождение нового мира»

урок

по

теме

Европейские страны в XVIII в., 5 часов
12

Англия на пути к индустриальной эре

Франция при Старом порядке

Германские земли в XVIII в.

Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в.

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Европейские страны в XVIII в.»
8

Эпоха революций, 7 часов
17

Английские колонии в Северной Америке. Война
за независимость. Создание Соединенных Штатов
Америки

Французская революция XVIII в.

Европа в годы Французской революции

Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха
революций»

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации, 3 часа
24

Османская империя и Персия. Индия, Китай,
Япония в XVIII в. Колониальная политика
европейских держав в XVIII в.

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Традиционные общества Востока. Начало
европейской колонизации»

Заключение, 2 часа
27

Повторительно обобщающий урок «Мир в XVIII
в.»

Введение, 1 час
29

У истоков российской модернизации

Россия в эпоху преобразований Петра I, 13 часов

Россия и Европа в конце XVII в.

Предпосылки Петровских реформ

Начало правления Петра I

Великая Северная война 1700-1721 гг.

Реформы управления Петра I

Экономическая политика Петра I

Российское общество в Петровскую эпоху

Церковная реформа. Положение традиционных
конфессий

Социальные и национальные движения.
Оппозиция реформам

Перемены в культуре России в годы Петровских
реформ

Повседневная жизнь и быт при Петре I

Значение петровских преобразований в истории
страны

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия в эпоху преобразований Петра I. Родной
край в эпоху Петра I»

Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов, 6 часов
43

Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762)

Внутренняя политика и экономика России в 17251762 гг.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Национальная и религиозная политика в 1725-1762
гг.

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Россия при наследниках Петра I: эпоха
дворцовых переворотов. Родной край в 1725-1762
гг.»
10

Российская империя при Екатерине II, 9 часов
49

Россия в системе международных отношений

Внутренняя политика Екатерины II

Экономическое развитие России при Екатерине II

Социальная структура российского общества
второй половины XVIII в.

Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва

Народы России. Религиозная и национальная
политика Екатерины II

Внешняя политика Екатерины II

Начало освоения Новороссии и Крыма

Повторительно-обобщающий урок по теме
«Российская империя при Екатерине II. Родной
край в период правления Екатерины II»

Россия при Павле I, 2 часа
58

Внутренняя политика Павла I

Внешняя политика Павла I

Культурное пространство Российской империи в XVIII в., 9 часов
60

Общественная мысль, публицистика, литература

Образование в России в XVIII в.

Российская наука и техника в XVIII в.

Русская архитектура XVIII в.

Живопись и скульптура

Музыкальное и театральное искусство

Народы России в XVIII в.

Перемены в повседневной жизни российских
сословий. Перемены в повседневной жизни
жителей родного края

Повторительно-обобщающий урок по темам
«Россия при Павле I. Культурное пространство
11

Российской империи в XVIII в. Культурное
пространство родного края в XVIII в.»